如何把学生管好，可谓“仁者见仁，智者见智”的事，今天的经历的一件事，却让我有一种发自内心的想法——必须要让学生有敬畏之心。

      今天天气不错，连续上了两节课，有点累了，随意的走出教学楼，路过两座楼之间。抬头看到了已被秋风吹黄的法国梧桐和观赏榆树，不觉心动，顺手拿出手机，拍了几张。

        第一张拍了观赏榆树阳光透过的样子，真的感受到了阳光的美好，煦暖之感油然而来。

      往前一看，法国梧桐的叶子黄白相间，更是赏心悦目，又对准阳光，来了一张，其间，透出了教学楼的影子，心里自然又想到了那些孩子们。

      又对着教学楼，取景，觉得把太阳刚刚露出来的样子照下来，还是很美的，如同我们的教学楼上学生们光辉灿烂的将来，真的心头一震！

        历经白天的灿烂生活，心情也很是愉悦，今天晚上，正赶上我在学校值班，又没有自习，有个老师有事，不得已，我答应替他盯一节晚自习，因为学科不同，我无法替讲课，嘱咐他一定要布置好作业，我只是盯着。

        这个班恰巧是初一刚进校时，学校的各项工作还不就绪，第一周的军训，是由我临时代管的，可以说和这些学生还真的有师生之缘。经历了一年多，变化不小，这个班是这个年级比较有名的纪律不太好的班，好多老师上课都是不断的维持秩序，否则就不能正常的上课。虽然那位教师早就做了交代，可是刚进教室，学生还是有点惊讶，我说明了情况，课代表安排了学习的内容，学生安静下来，开始写作业了。可过了仅有几分钟，就有学生开始蠢蠢欲动，窃窃私语。

        我上学生的自习课是不允许学生随意说话的，自己不能静心写作业不说，影响他人是最不容许的。于是我就一直向这几个同学看去，一直盯着。他看我看他，就低下头不再说了，可另外的同学又开始了，真可谓是此起彼伏啊。于是我就在教室内，不断的来回走动，走到的地方就静下来，走过去，就有点小小的声音，我也只好站在讲台上，说一下要求了：上自习要静下心来，认真完成，不能说话，会影响别人的，我看看哪个小组做得最好！还真管事，最起码真的安静了好一阵。过了有20分钟吧，那种如同蝇子般的声音不知从哪个角落传来，很快遍布全班，呜呜，简直无语了。只好再次强调一下，“你又不是我们的老师。”不知从那里传来，虽然小，但却分明传入我的耳朵，不由心头一震，也只好装作没有听见。

        就在来回的不断巡查之中，学生说话的声音始终不大，还好马上下课了。

        下课的铃声将打未打，已经有学生想要站起来，铃声一打，大概得有一半的孩子“哄”的一下站起来，离开了座位，甚至有的孩子直接搂脖拉手要出教室了！全然不顾教室里还有一个我！有一个学生甚至与我肩相撞了一下，哄笑着跑出教室。

        我不禁疑问：下课铃还没有打，你们为何如此做呢？还有一个我呢，一个正在上课的老师呢，你们为何如此做呢？我确实不是你们的直接任课教师，可也是老师啊，也是曾经给你们当过一周班主任的老师啊，为何会如此做、如此说呢？带着种种疑问，带着心底的不解，带着满满的失落走出教室……

        回到办公室，心情依然沉重，坐定，反过来倒过去，总是难以平静。由现象想本质，由表现想缘由，可谓思索再三，一种想法不由掠过心头——其根源在于学生缺乏一种敬畏之心。

        首先，学生应该要学会“敬”。一个人品质的高低，能不能表现出对别人的尊敬，是最好的诠释。要让学生懂得尊敬师长，甚至能够对于自己有所裨益的人，哪怕是一个三岁孩子，只要是对自己或知识、或做人、或做事、或活动、或交友等等有帮助，不管多少，都应怀有一颗感恩的心，从这一个角度来说，就很值得我们去尊敬！对我们的师长，对我们的朋友，对我们遇到的身边的每一个人，甚至对于大自然的每一种生命都应有一种发自内心的敬重，《敬畏生命》一文很值得一学，更应该去深入探究其深层次的意义。

        那节课上，学生对于我这个曾经的老师几乎没有任何的尊敬，平时在校园内见到不教自己的老师，就抬头走过，“他不是我的老师”一句理直气壮的回应，可见这个学生的做人的基本素养几乎都不存在。试想，一个连自己的老师都不愿意尊重的人，叫他去尊重别人，去尊重这个社会上的其他人，真不敢想象会是什么结果！

        再次，就是要“畏”。畏什么？其实对世间所有都应有一颗畏惧之心。畏制度、畏环境、畏他人评价、畏有恩于我的人、畏集体的利益等等，很难想象，一个天不怕地不怕的孩子，他能全面发展，很难想象他走向社会会吃多少亏，才能真正长大。

        那节课上，学生的自由和自我中心意识，下课就肆无忌惮的打闹，置还在教室的老师于不顾，有两个学生，还差点撞上，连个抱歉的话语都丝毫不存在，他们的未来真不敢想象！

        有敬畏之心的孩子未来不会太差，没有敬畏之心的孩子难以想象。

        愿天下孩子们都能有一颗敬畏之心！这才是我们教育的成功的本啊。