通过对体验式团体教育模式概述一节的阅读，我了解到，把教师的优化排在第一位，提高教师的身心和谐和职业幸福感，因为教师的职业幸福感决定着教师在教育教学中能否成功。教师是一个人，首先，教师要做好一个人，活生生的人，然后才是教师，才是教书育人的教师。所以关注教师的身心发展，是教书育人的一个重要前提。
体验式团体教育模式与其他课堂改革模式的不同，首先是把教师优化放在了系统化的首要位置，并且得到高度重视。教师心理资本包括教师自身的自我效能感、积极心态、成功的愿望和育人理念、抗挫折的能力、职业幸福感、应付问题的能力。
体验式团体教育模式对教师的心理资本优化通过教师成长工作坊来完成。通过科学、系统、全面的体验式培训，让教师首先成长，协助教师解决自身的心理困扰，提升幸福指数，掌握心理学知识，省人本管理绩效，让教师成为教育发展的最大受益者。
体验式团体教育还要关注学生的发展。不仅要关注学生个体，还要关注学生的家庭，高度关注教育的其他外在环境因素。
以往我们新课改提出以来，我们把多数的精力都放在如何培养学生身上，对教师的发展是有所忽略的，这一现象的产生，导致了教师压力过大，职业倦怠。而我们应该做的就是在提升教师幸福指数的前提下，去努力提升学生的心理素质。心理工作任重而道远，需要我们共同努力！
