预设课堂情境是一个老师在备好教材，备好学生的基础，当然仅仅预设不够的，还要灵活的运用好生成性资源。教师要在短时间内做出理性的判断，机智捕捉思维火花，使师生互动更好。
吴正宪老师在执教《估算》一课时，设置的问题也是基于学生真实的生活，对问题进行了精心、全面、有目的的预设。
课堂伊始，老师对学生谈话导入，同学们，大家在二年级接触估算的知识，那关于估算，你们在学习过程中碰到过什么困难，有什么问题吗？孩子们七嘴八舌说了……，比如为什么估算，估算有什么用，估算有设么方法技巧吗？什么情况用估算。孩子们提的这些问题就是吴老师所预设的问题。
创设“青青购物”的情境:青青会在下面哪种情况使用估算呢？
1确认200元是不够用
2被收银员告知应付多少钱事
多数学生选1有几个选2，立马追问，假如你们买东西时花了168元，收银员估了估，就交200元吧，你交吗？几位学生不好意思的说。不交，花多少就付多少，精确计算。
通过一个情境，让学生知道花多少给多少是精确计算，确认200元够不够时是估算。这样学生才能深刻了解研读。让学生带着问题学习，以问题为诱因，引导学生解决问题，学生真正参与进来，有所收获。
