— 致我的小一班
大家好，我是南和三思学校的特岗教师胡媛媛，听完边博士的今天的课程《6–15岁儿童心理特点与适宜教育》，学习到了很多干货知识，和我最近看的心理学课本不谋而合，接下来我从三个方面分享一下。1、我所任教的年级是小学一年级，这个年龄段学生特点是不稳定的，是具体形象思维占主导地位的阶段，用边博士的研究来说是一二年级是处于过渡期的阶段，尤其是一年级的学生刚刚幼儿园毕业进入新的学习环境是不适应的，没有形成规则意识的，所以这个阶段的孩子关键问题主要体现在四个方面：
（1）帮助他们适应学校
（2）建立学习兴趣
（3）树立自信心
（4）建立家校合作
所以，对于刚接手一年级的我来说，任教一年级是很迷茫的，从来没有接触过这么小的孩子们，但是由于自己平时喜欢看一些关于心里健康教育的书，这样的教学挑战还可以接受并且将自己的理论与实践相结合，不断探索一年级孩子的内心世界，从而更好的调整自己的教学策略，实现学生的全面发展。
2、由于我比较关注孩子的内心世界，注重孩子的心理发展，平时也会潜移默化的进行心理健康教育，所以我和班里的孩子们关系比较融洽，是一种比较民主和谐的师生关系，而且我平时也会比较注重自己对孩子们的承诺。有一次上课讲到校园里都有什么，学生们的回答五花八门，其中有几个女孩子说校园里有呼啦圈，是在体育课上玩的，还说自己能赚很多圈，那我为了平时和他们多接触，多研究他们的心理发展特点，所以我答应他们在他们上体育课的我一定会去亲自看一看。第二天上体育课的时候等他们跑完步然后自由活动的时候我就从办公室出来去找他们，一起见证他们的“呼啦圈艺术”，通过这一次的互动，孩子们和我建立了友谊，上课的时候更加好管理了。
3、虽然和学生的关系还算不错，但是还是有困扰我的地方，在与学生相处中最困扰我的问题有两个：一个是孩子们上课的注意力不集中；另一个是孩子们作业中经常强调的问题还是会出错。
今天听完边博士给我们分享的课程，上面困扰我的两个问题我心里大概有了方向，研究学生的心理发展特点是个长期的学习过程，所以，孩子们的注意力不集中还是需要在平时的课堂上在多培养孩子们的规则意识的同时还要注重培养孩子们的学习兴趣，帮助他们逐渐适应新的学习环境，从而不断改变现状；另外根据孩子们的心理发展特点，针对经常出错的问题老师要有针对性的辅导，不能急于求成，忽略了孩子的发展顺序，要循序渐进，慢慢来。总之，无论孩子处于心理发展的哪个阶段，作为老师的我们都不能过早地给孩子贴上标签，要要耐心，要慢慢探索孩子的心理发展特点，一切从❤️开始，一切以生为本。
