家园沟通一直是教师工作的一项重点，小到孩子的衣食住行，大到孩子的体智德美全面发展，都离不开幼儿园和家庭的合作。在听黄老师、徐老师以及禚老师分享的小中大家园沟通问题后，我也有一些自己的思考。

1.和谐的二胎家庭。

相较于以前的独生子女教养问题，现在二胎家庭的教养方式是比较热门和社会棘手的话题，尤其是在幼儿园，作为教师感受更为贴切。在我们班就有不少二胎家庭，就我自己在这个假期负责的七位幼儿，其中二胎的占六位，在这些家庭中，我发现无论是姐弟、兄弟还是兄妹，相处的都比较愉快。当然也会有小打小闹，但是总的相处还是比较和谐的。我自己总结的原因有两点：一是我负责的几个孩子都是家里的二胎，自己一出生就是老二，所以不存在本来独享一家人宠爱结果被其他人分走的情况；二是自己的哥哥姐姐都已经上小学了，两个孩子年龄相差较大，作为一胎已经有了自己独立的思考能力和稳固的安全感，作为弟弟妹妹也都是比较崇拜哥哥姐姐的。正好在这个特殊的疫情期间，大家都在家里，这个时候家里有个哥哥姐姐可以带着一起玩，互相做个伴，更能凸显有伴儿的好处，在一起也是一件很开心的事情。在家访时候，我还遇到过因为哥哥姐姐上课没时间陪自己，反而孩子觉得寂寞没意思的情况。面对这些和谐的家庭关系，我一般也会在哥哥姐姐有兴趣的情况下一起邀请哥哥姐姐加入我们的视频聊天，在这个过程中能明显感觉到在哥哥姐姐的带领下我们的聊天会格外愉快和有意思。我也会发自内心的向他们表示羡慕和夸赞，鼓励他们这种和谐亲密的关系交往。

2.利用老大的榜样作用和树立老大的话语权。

关于黄老师提到的班里孩子是老大，并且与自己的弟弟妹妹年龄相差较小，会出现不接受或者有隔阂的情况，我也有一点心得体会。因为我的两个外甥女就是相差三岁，老大刚上中班，老二两岁，但是老大在老二出生后并没有太大的排斥反应，相应还比较喜欢和接受，我想这取决于我们的思想工作做的还比较好。首先在姐姐怀孕时，我们就有通过各种方式给老大一种心理铺垫和暗示，比如出去玩的时候，我们会让老大把自己看到的美景或者吃到的好吃的用聊天的方式分享给在妈妈肚子里的老二，还会站在老二的角度对老大表达羡慕和感谢，引导着老大愿意等老二出生后真正分享给妹妹；还有在听故事的时候会鼓励老大将自己听的讲给老二，既锻炼了老大的语言表达又间接建立的她们之间的沟通联系。其次在老二出生后，我们家里分工明确，如果妈妈在照顾老二，那我或者别人就会陪老大，并且还会鼓励老大帮妈妈照顾老二，慢慢的老二长大了，我就会有意识的树立老大的话语权，比如以老大为榜样，鼓励老二向姐姐学习，再比如老二犯错误时我会教育她，这时候感到难过的老二就会去找姐姐寻求安慰，姐姐也会像大鸟护着小鸟一样跟我说“妹妹知道错了。”我就会接着说“好，我相信姐姐会教会妹妹怎么做的。”诸如此类增强姐妹间的互动和亲密关系。

3.迷恋电子产品。

其实孩子迷恋电子产品无非是家长没时间陪孩子，为了省事就给孩子一个机器陪着玩，那么这个时候真的就显出家里有两个孩子的重要性，孩子有了伴一起玩，就不会想要再去跟冷冰冰的机器玩了。如果家里没有哥哥姐姐弟弟妹妹的孩子，家长就要有自己的策略，比如在一天当中抽出一个自己的自由时间陪陪孩子，出去玩或者在家里读绘本开展小游戏，家庭成员之间可以明确分工，今天我陪孩子，明天你陪孩子，实在抽不出时间的家长还可以带孩子制作一个自己感兴趣的小手工，带孩子做会以后放手让孩子自己尝试，还可以鼓励孩子尝试别样的方式。除了小手工还可以带孩子尝试其他的小活动，找一个孩子感兴趣的，这样也可以分散一些孩子对电子产品的迷恋和注意力。

以上就是我对此次讲座分享的几点自己的小想法和心得，每一个家庭的情况都不一样，所以真正的问题还需要具体条件具体策略，我自己也会多多阅读这方面的书籍，遇到问题多问经验教师，总结丰富自己的经验，做好家长工作。