一、是什么让儿子从 “抵触” 到 “热爱” ？
“爸爸，我能再下一盘棋么？”听着儿子的话，回忆起之前那个一说下棋就不乐意，做题不顺还老闹情绪的儿子，我的脑海里突然跳出一个问题：
到底是什么让他变得喜欢下棋了？
说到儿子的围棋，其实最开始也是爱人和我给他报的“兴趣班”，希望起到锻炼思维和更专注的效果。儿子对围棋本身并没有多大兴趣。毕竟我们给他报班之前也并没有征求他的意见。
他比较抵触的就是每天用手机app做“围棋大全”。要是今天做的顺还好，但要是连续错上几道题，皱眉、叹气、发脾气，甚至哭出来找妈妈抱都有过，反正各种负面情绪就全都出来了。
到底是什么原因，让儿子从之前的抵触下棋，变成了现在一天下5盘还下不够呢？
作为一名有咨询工程师背景的数学老师，遇事总喜欢分析原因，希望能找出事件背后的逻辑关系，最好能提炼出公式来统一解决这一类问题。于是我回忆儿子学围棋过程中的点点滴滴，试图拼凑出让他从抵触变成热爱的原因。
二、驱动力公式有哪些因素构成？
1、目标或意义感
围棋并不是儿子自己选定的爱好，所以学棋这件事最开始对他来说是没有意义的。儿子发生改变的第一个标志，是他自己找到了下棋的目标
"给自己围棋app里的人物换个机器人的形象！"
听着很难以想象吧？他找到的意义并不是变得更强大或赢很多人，就是简简单单的想换个虚拟形象。
形成驱动力的第一步，是你得有一个感觉有意义的目标。
2、愉悦的过程
在儿子因为连续错题而被难哭的时候，我们都会先抱抱他，等情绪稳定后再跟他沟通：做题的目的本来就是练习不会的题目，如果今天50道题全对的话，只能证明这些知识点你掌握了，但你并没有取得任何进步。所以发现错题才是值得高兴的事，认真思考错题并弄懂后，自己不会的题就又少了一道。
在说这些话的时候儿子表面上并不是特别接受，他更愿意沉浸在自己的悲伤情绪里，但久而久之，这些道理他就慢慢都懂了。另外在他连续做对题目时，我们也都会及时表扬他的认真与大局观，他的兴致就会越来越高。
总之，在学习的过程中要尽可能淡化枯燥与挫折，帮孩子把整个过程变得更愉悦。
3、成就感
如果说平时的学习过程需要愉悦感的话，那阶段性的就需要帮孩子找到成就感，也就是愉悦感在短时间内的爆发。对儿子下棋来说成就感就是跟真人对弈并赢棋。
之前儿子跟真人下棋是心存顾虑的，多半也就是怕输棋。但这次在新app里，为了实现多挣积分更换主题人物的目标，儿子就从之前的题库里下棋变成跟真人对弈。开始赢了几盘后就越来越爱下。能赢真人的成就感无疑是大于做对题库里的题目。
随着积分越来越多，他在app里的级别也越来越高，所以成就感还有一个好处就是让他不断“升级赛道”，从最开始跟低水平的下，慢慢跟相同水平的下，等级别再高一点，偶尔还能跟比自己高两个等级的对手下。
成就感也可以看做一个个里程碑事件，其作用就是不断巩固慢慢积累起来的信心。
4、成长型思维
有一次儿子看到下棋对手的昵称是“***老师”，就马上哭丧着脸跑过来说“这哪下的过啊？”我只好安慰他说“也许是其他同学起着玩的名字，不一定真的是老师，你先下下看，但一定别轻敌”。
没过多久儿子就输了这盘棋，但他认输后的第一个动作就是邀请对手再下一盘，只不过对手已经退出房间，所以无法应答。我就问他为什么输了，还要再跟对手下一盘，他说觉得不服，还想再下。通过这句话我觉得他已经慢慢明白了：
失败并不是对自己能力的终极评价，只是证明你现在还不够好，还需要更多的努力而已。
卡罗尔.德韦克在《终身成长》中提出了“成长型思维”这个概念。具备这种思维模式的人认为基本能力是可以通过努力来培养的，所以他们不介意尝试，不惧怕失败，因为失败不仅不会证明他们不聪明，反而会帮助他们更有针对性的提高。
对孩子来说，具备这种思维模式可以让他们更愿意开始实现一个目标，更愿意接受挑战，也能更客观的看待失败。就像书里所说的：
“你所采取的观点会对你自己的生活方式产生深远影响”
三、提炼出的公式有什么用？
通过研究儿子围棋兴趣激增这件事，我发现：
学习的驱动力 = 觉得一件事有意义（目标）+ 具备成长型思维愿意尝试（启动）+ 过程的愉悦感抵消枯燥（行动）+ 成就感增强信心（巩固）+ 成长型思维正确面对失败（意外）
那么这个驱动力公式在其他领域是否有效？特别是当前孩子在家自主学习阶段能否提升学习的驱动力？下一篇文章我将继续跟您聊聊：
1、为什么孩子喜欢体育运动或电子游戏却不爱写作业？
2、“梦想地图”如何能帮孩子找到目标和意义感？
3、驱动力公式能帮孩子爱上写作业么？
了解亲子教育知识，追求个人高效能管理，王老师陪你读书。全网同号，敬请关注！
