第一部分 普通高中新教材整体答疑（谭永平）

1 如何确定新教材章节内容重点？

三个方法①本节聚焦

②教师用书

③课标上的大概念 重要概念。

2、新旧教材个别内容不完全相同如何处理？

以正在用的教材为准。

3、课后拓展应用较难的问题如何处理？

练习与应用包括两个部分，概念检测和拓展应用

概念检测：每个学生都要会

拓展应用的难，一种难是思维上的难，比如96页拓展第二题，学生尽力尝试＋教师给一定的提示。

另一种难是题目开放性大，耗时巨大，客观条件不允许，可忽略处理。

4、每节的教学目标应该怎么阐述？

参照教师用书的描述。（概念、活动、核心素养揉在一起的阐述)

5、教学提示。

心中有课标

心中有学科

心中有学生

(看教师用书，可以了解课标与本节内容的联系。)

6 学习平台推荐

①教师网络培训和服务平台

②人教教材培训 微信公众号

③期刊 中小学教材教学 可以投稿。

第二部分 必修一教材答疑（王天祥）

1 几丁质

①几丁质的单糖不是葡萄糖。

②学生对 几丁质的了解，只需要知道在医药、化工等方面有广泛的用途即可。

2、细胞的全能性。

细胞的全能性的概念是指细胞经分裂和分化后仍具有产生完整有机体或分化成其他各种细胞的潜能和特性。其中分化成其他各种细胞，指的是能够分裂，分化成该个体的所有类型的细胞。比如，造血干细胞不能形成神经细胞，所以造血干细胞不具有全能性。

概念中其他各种细胞指的是该个体的所有类型的细胞

3、离子泵 胞吞胞吐

①离子泵指的是载体蛋白

②胞吞胞吐属于物质跨膜运输方式。运输特点及其意义应重点关注。

4、自由基学说 细胞衰老与基因变异。

自由基学说里边的阐述可以认为自由基有可能会引发基因突变，但是不能够简单的抽离出细胞衰老就是由于基因突变引起的，只能说有可能。要注意看自由基学说这段描述的3个层次。

5 分泌蛋白的合成场所。

分泌蛋白的合成场所根据课本介绍，首先在游离的核糖体中，然后一起转移到粗面内质网上，继续去合成过程。所以核糖体。

6 光合作用的产物 水的产生

①光合作用的产物不需要具体到是蔗糖还是淀粉，还是葡萄糖糖，只需要笼统的说糖类即可。

②水在哪儿产生？光反应有水生成。

暗反应实际上是消耗水