面对不同性格的学生，有些积极乐观，有些消极被动，造成不同差别的根本原因，是他们得到精神关怀的质量不一致。

班主任是学生的精神关怀者，班主任关心学生的全面发展，而关心学生的精神生活和精神发展是其职责的核心部分，精神关怀的本质是爱。

精神关怀的必要性：1.没有爱，就没有教育；2.没有爱不行，仅有爱，不够；3.要真爱，更要会爱；4.错误的爱，会变成害。

精神关怀的五大信念：走进生命，发现潜能，唤起自信，善待差异，引导自选。

我们要设立宽松的环境，准备更多的尺度，特别注重评价学生在自己起点上的进步程度。不要抱怨，不要指责，给予更多的等待。