1、

豆豆9月份要上一年级了，到底上哪个学校呢？

是小区附近的公立学校、还是去市里面数一数二的小学、又或者是去寄宿的私立学校？

不仅我为这个事焦虑不已，身边的朋友也为我出了不少主意。

每个人推荐的理由非常充分，他们的回答却让我更焦虑：如果选了A学校，以后成绩不好考不上好的初中怎么办？如果去B学校，晚上我没时间辅导作业怎么办？如果选了寄宿学校C，豆豆这么小，心理健康会不会受影响？等等，无数个问题在我脑中转来转去。

2、

去年，我们要做一场以到场人数和签单为目标的活动。

面对时间段不好、平台不够强等不利因素，大家对这场活动缺乏足够的信心。

经过几天的思考分析后，我告诉小伙伴们：我们不能把所有的期待放在活动当天，与其焦虑地猜测活动当天能到场多少人，不如把准备工作做充足。从现在开始的30天内，我们制定阶段目标、分解任务、保质保量完成每一天的分解任务。

接下来，我们的行动非常明确：前15天完成第一个小目标，后10天完成第二个小目标，等到二个目标都完成后，我们小组已经能预测活动当天的效果了。

果然，活动当天到场人数、签单数与我们预期的数字差不多。

3、

突然，我意识到，豆豆的上学问题我大可不必焦虑，我可以把工作中的成功例子，运用到豆豆的教育中。

在家长负责的教育阶段，我期望豆豆成为一个拥有完整人格的人！

虽然这是一个复杂的工程，但它还是有些明确的内容指向，比如独立性、综合性、心理健康等等。

针对完整人格的目标，小学阶段分配到的任务大概是培养独立能力、养成阅读、思考的好习惯。

明确了小学阶段的任务后，我权衡了ABC这三个学校的各自特点，C学校相对更注重孩子独立能力的培养以及沟通能力，所以最终我会选择C学校。

如何完成这些任务？用什么方式去完成？如何获得反馈？等等问题是需要我和孩子在6年里共同应对的。

当然，每个学校各有利弊，孩子的成长也不仅仅依赖学校。孩子教育中，更重要的是家长如何自我学习升级，发挥身教的作用！