哈喽~我是用【图卡记录笔记】的玉莹小主

未来的日子，我将用这个简书号，同步记录我的学习成长

不只是读书笔记，也会有课程笔记，还可能，有一些其它

作者介绍：罗长江

本书介绍

这本书详细讲解了一套简单、高效、易用的方法论。通过敏课开发的5S模型贯穿全书，基本没有赘述。

书中的知识点结合案例，让读者读书时可以在脑海中浮现场景，形成视觉感！这些案例又恰到好处的诠释了重要知识点，比如在书中“策略层”章节提到的点燃氛围的20个框架活动，以往在工作中有看他人应用过其中二三，只觉得好玩，也照样子实践过，但没有达到预期的效果。而本书对这些实用性强的小知识点，小工具都讲解的非常透彻，在做笔记时一句也不想丢掉，所以才有了今天真正笔记式的图卡笔记。

这是一本培训方向实战性非常强的工具书，尤其适合刚入行对培训有一定了解，又想深入学习的同学们，当然，也适合入行很久却学艺不精的培训师们。不知道为什么这本书在豆瓣和微信读书都因为评价人数不足而没有得到相应的评分，可惜了，如珍珠蒙尘，需要我们去发现他。

今天有幸和罗长江老师连线，听他答疑解惑，听他串了一遍书中的逻辑，又有新收获。这本书势必要再来读两遍~

本书目录

第一章：课程开发需要“敏”
这些经历你是否很熟悉
VUCA时代对敏捷开发的呼唤
ADDIE：杀鸡焉用牛刀
敏课开发宣言
教育不是灌输，而是点燃火焰

第二章：敏课开发5S模型
你参加一场培训所感知到的
敏课开发的要素
应用这些要素的原则
敏课开发若烹小鲜

第三章：情境层Situation
任务1：分析课程需求
任务2：描述教学目标

第四章：结构层Structure
任务3：规划主体框架
任务4：设计首尾流程

第五章：脚本层Script
任务5：开发知识内容
任务6：刻画信息细节

第六章：策略层Strategy
任务7：老师“讲”的策略
任务8：学员“做”的策略
任务9：氛围“燃”的策略

第七章：表现层Surface
任务10：美化讲师课件
任务11：完善配套材料

第八章：成果评估与迭代
教学设计效果评估的3E依据
敏课四阶评估循环圈
敏课成果五维评估Checklist

后记：化繁为简的PointPower思维

本书可取之处

我们把这类需要快速产出的三小时左右的课程叫—敏课。敏课不但强调实施课程时间短而不微，更强调开发过程的快速与敏捷。敏课的开发周期不能过长，而是在第一个版本开发时积极投入，短时间内突破最难的部分，快速产出，获得成就，之后根据反馈不断更新迭代。

一些有意思的点

经过多年发展，ADDIE已成为最经典的教学设计流程，也是其他教学模型的参照模型。企业的很多课程，如果完全按ADDIE方式开发，会过于厚重，甚至烦琐，它更适合专业的教学设计专家。

了解敏课开发的5个层级，我们从参加一场普通的培训开始。

表现层：

早上，你是第一位来到培训教室的学员，教室里正播放着优美的音乐，你一眼就看到了讲台投影仪上讲师的PPT，第一页里写着今天要培训的主题；你在签到处签了名，找了个位置坐下，发现在精美的桌布上摆好了学员讲义，封面设计得很漂亮；你随手翻开，阅读了前面的提示语及课程说明，进一步了解了课程的主题内容，此时你已经做好了接受培训的心理准备；这时你抬头看到墙上贴了不少海报，有的是图片，有的是模型，有的是需要填充内容的线框；环顾一圈后你注意到一个细节在讲台处有不少卡片与活页试题，还有用于积分奖励的金币及一些礼品。与以往的培训相比，今天教室的布置确实有不少变化。你等待其他学员的到来，对课程充满期待。

策略层：

终于，课程开始了。课程助教介绍了基本情况后，带大家做了个时长五分钟的bingo寻人游戏。助教“现在开始”的话音刚落，大家的热情就被点燃了，几乎所有人都站了起来，争分夺秒地找到其他人在对应描述的单元格中签名。如此热闹，空气中满是令人兴奋的元素。游戏结束，五分钟前大家因不认识的陌生感消失大半，几乎所有人都能以更加开放的姿态与更和睦的心态迎接课程。老师讲得很精彩，所用的案例大多与学员实际工作相关，加上老师深入浅出的分析，大家听得很入神。在讲到“制度与人情的权衡”模块时，老师抛出两个问题让大家以小组为单位进行讨论。你的组长积极负责，做好组织促进工作，大家越讨论越兴奋，问题也越深入，每个人都发表自己的看法。一位组员记录了大家的想法，并提炼汇总成小组的观点与解决办法。之后老师让小组代表上台分享，并对分享内容做了点评与补充，肯定方案亮点，也指出容易被大家忽略的重要知识点。

脚本层：

本主题讨论的最后，老师在总结时给了一种综合大家意见的解决方案，并呈现在一页PPT上，大家都觉得非常好，并纷纷记录在自己的讲义上。其实要做笔记的地方不算多，讲义里面或多或少地包含了大多数知识点，但不完整，那些空缺处正是需要现场完善的。有些时候来不及记笔记，尤其是带有模型图的内容，有人用手机拍了当页幻灯片，并共享到班级学习群里。

结构层：

你翻看整本讲义，发现这些具体内容其实是有一定逻辑的，从最开始的角色认知到最后的领导艺术，每个模块之间既相互独立又形成顺序关系，有一条线索串联其中。在每个模块的内部，老师的教学方式也很严谨，很有逻辑性。比如每个模块开始时，总会有一个包含相同角色的故事，这些故事按一定的情节发展编排，每个故事都会引出一个与本模块相关的话题。而在每个模块结尾必有总结，同时提出一个引发学员深入思考的延伸问题。

情境层：

这并不是你与本次课程的初次接触，你想起在课程开始前一周的一些事情，当时，你收到培训组织者发来的一个问卷链接，要你在当天认真填写并提交。问卷内容包含你的个人基本信息和你的相关工作困惑，还了解了你对本次内容原有知识的掌握程度，最后是问你对本次培训的一些期望。培训结束后过了两天，你接到培训老师打来的电话，他就几个开放式的问题和你深入地双向沟通。当你提到一些现象与问题时，老师试图引导你分析其中的原因。你们相谈甚欢，你甚至主动分享了你对公司开展本次培训的一些个人看法和态度。

图卡 | 读书笔记

以下是总图：

以下是详细笔记：

以下是金句卡：

~ THE  END ~