教学目标：

1.回顾积累的语句，梳理出写好片段的方法。

2.通过创设情境，让学生由听到说再到写。

教学过程：

一、回顾积累，方法点拨

1、师：通过上节课的学习，我们知道了大自然的声音主要写了风、水、动物（学生相继说出）。通过了解，我发现咱班的同学主要积累这些句子。（风：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。水：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。动物：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。）

2、同学们说说你们积累这些好句子的理由吧！（学生可能会说：因为用上了拟声词、修辞、描写声音的词语很形象。老师让出示句子中的描写声音的词语变颜色，老师相机板书：形容声音的好词、拟声词、修辞）

二、情境创设，由听到说

1、课前老师布置了一个作业，让大家听一听厨房做饭时的声音，还可以听一听其他的地方的声音。今天老师把厨房做饭时的情景搬到了课堂上，大家想不想听一听？（播放音频，学生闭眼倾听，边听边想象当时的场景。）

2、你听到了哪些声音？（学生可能会说:炒菜的声音、水流的声音等，老师进步一启发：你能用上几个拟声词或者描写声音的好词吗？引导学生说出来，并进行表扬赞赏。如果学生说不出，可以再放一遍音频。）

三、循序渐进，由说到写

1.那你能不能围绕“厨房是一个音乐厅”写几句话呢？（什么是音乐厅？有哪些乐器？鼓、号、琴等。形容音乐厅的美妙声音的词语有哪些呢？）

2.老师出示描写厨房做饭时的拟声词或形容词，供大家参考。

3.另外，有的同学不喜欢写厨房，那老师就再推荐几个地方：鸟儿是大自然的歌手；操场是我们的乐园；草原是一个音乐厅……还可以这些都不写，就写你自己听过的声音，都可以。大家拿出写作纸，按上面要求选择写一个片段，记着围绕中心句写哦！时间是12分钟。

四、习作交流，百花齐放

1.学生写完后，自己出声读上两遍，进行修改。

2.学生拿上作品到前面，投影展示：学生自己读，老师先来讲评给学生指引方向，可以从书写、用词、句子表达是否准确讲评。

3.学生对出示的作品进行评价，老师及时反馈。

4.同桌交流自己写的作品，并相互评一评。

五、课堂小结，学有所得