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昨天，参加一个公号的征集活动，翻看小茗同学的旧照，看到几张他小时候“看书”的照片，再看看他成长到现在的种种表现，颇有感触，庆幸自己早早的启蒙了他对阅读的兴趣。
小茗同学刚出生的时候，我买了不少育儿的书籍，立志要当一个好母亲。不过这么多育儿书看下来，现在每当有人要我推荐育儿书，我都会推荐这两本：尹建莉的《好妈妈胜过好老师》、孙瑞雪的《捕捉儿童敏感期》。
我的育儿理念深受尹建莉的影响，一直觉得让孩子从小养成好的阅读习惯，是对一个孩子最好的馈赠。
而实实在在的学到多少东西，会背多少首诗、会认多少个字、会数到多少个数字这些，我倒没有特别在意，当他养成了阅读、学习的好习惯，这些都是水到渠成的事情。
就如同武侠小说里面，一个人想要学好武功，侧重学招式不如侧重练内功，内功练好了，飞花摘叶即可伤人，再学什么招式，还不是手到擒来吗？
02
回顾小茗同学阅读习惯的养成，大概经历了三个阶段。
第一、启蒙。
在小茗同学出生才几个月的时候，我就会丢给他一些色彩鲜艳的图片，图案丰富的小书，让他摸，让他玩儿，也会给一些布书让他啃，目的是让他熟悉并接受书籍。
有次一个朋友去我家玩儿，看见我给几个月大的孩子玩儿书，就揶揄我望子成龙心切，这一点点大的孩子就让他看书。
其实那个年龄段的孩子，一切对他都是新鲜的，哪怕你丢给他一个空矿泉水瓶子，他也可以玩儿上半天，所以你给他书本和给他别的玩具，对他来说并无多大的差别。
第二、读绘本。
一岁左右的时候，我每天晚上就开始给小茗同学讲绘本故事了。当然，刚开始他肯定是听不明白内容的，我也没强求，只是睡觉前给他读几页，他若反感了便不再继续。
这个习惯，一直持续到现在。
这几年，除了出差等极少数情况，亲子阅读几乎没间断过。
其实从两岁多开始，每天晚上讲故事，已经变成小茗同学的要求了，如果他那天自认为表现很好，会要求我奖励他多讲一两个故事，表现不好，我也会“惩罚”他，少讲一个故事。
当他的认知里把阅读当作一种奖赏的时候，已经完全没必要担心他不爱阅读了。
第三、听有声书。
去年下半年，我开始用家里的旧手机，给小茗同学听故事。
刚开始听一些简单的睡前故事；慢慢的，给他放剧情连续的《黑猫警长》、《葫芦娃》等；再后来，这些故事性强的已经满足不了他的求知欲了，我开始给他放《少儿西游记》、《少儿三国》等；现在，正在给他听《上下五千年》《小学生必读诗词70首》等。
这些东西，他未必能全部记住，但是听过的，多少会在脑海中留下记忆，在思想中留下痕迹，听多了读多了，潜移默化的被吸收消化，就会形成他自己的认知。
03
阅读和不阅读的孩子，小时候可能差别不大，但是随着年龄增大，那种差别就慢慢凸显出来了。
小茗同学小的时候，我甚至觉得他木木呆呆的，比大部分的孩子都要笨。现在想想，他可能已经在慢慢思考，探究一件事物的所以然，而并没有根据接收到的知识本能的表现出来。
所以前两年我偶尔还在纳闷，我花这么多功夫给他阅读绘本，难道都是无用功？好在我没有放弃。
现在的小茗同学，仍然是一个普通的不能再普通的孩子，但是我已经慢慢的感受到他思想的丰富、思维的强大了：
他在日常的对话中经常使用成语，而且使用准确；
他经常给我讲他听到的典故，用他自己的语言讲述出来；
他经常要求给我讲故事，讲的都是他自己编的（原创哈哈）；
他经常问我某个词语、某句话是什么意思，有些是他听有声书中听到的，有些是他看电视里面看到的，有些是他听别人说起的，我觉得这算是他在主动求知了；
睡不着觉的时候，他一个人经常躺在床上空算围棋的下法，自己和自己下棋；
他的绘画班上美术老师说他反应很快；
围棋课上，老师说他理解能力强；
......
这些，应该都是通过阅读，锻炼了他的思维，从而使他能够触类旁通。
04
在给孩子讲绘本故事、陪孩子阅读的时候，家长也是需要花一点心思的。
曾经有段时间，我给小茗讲故事，就是照本宣科，有时候甚至心不在焉，读完连我自己都没明白故事讲的是什么，更别提孩子了。
后来意识到这样的无用功其实并没有多大意义，开始用心的找方法，力求让他听到的知识吸收最大化。
如果给他讲一本新书的时候，我也会像自己上学时那样，提前“预习”，看一下故事的大概内容，这样讲的时候有些侧重点就会加重语气，或者在那里专门给他解释一下。
讲完之后，我一般会就着故事的内容、情节发展的关键点、人物的关系等等，向他提问，一是为了加深他的印象；二是让他知道阅读也是讲主次的；三是为了回答我的问题，他听的时候势必要专心很多。
故事中的一些成语，我一般会提前划上线，一个故事讲完后，我会挑出里面的成语，单独给他讲成语的意思，让他理解才能更好的运用。
现在，每个故事讲完后，有时候我会问他，有时候他也会主动告诉我，他理解的故事所表述的意思。
上周给他讲一本稍厚的书《柳林风声》，第一章大部分都是风景的描写，只出场了两个人物（动物），而且一章就讲了半个小时，大概有十几页纯粹文字，内容相当多，讲完他就晕了，问我这个故事主要表达的是啥意思？
我说这个故事很长，欲知后事如何，且听下回分解，不过你可以根据这些描述，自己猜测这两个家伙身上可能发生什么故事。
他自己琢磨了好半天，第二天就迫不及待的要求我讲第二章的内容。
对于一些故事性不强的书籍，让他参与进去也不失为一种引导孩子阅读的好方法。
05
亲子阅读，不在一朝一夕，关键在家长的坚持。
很多家长都不觉得陪孩子阅读是一件难事，可若长期坚持下去就会找各种借口：工作忙、家务多等，三天打渔两天晒网。
就像我在写跑步这件事的时候说过的话一样，当你觉得这件事情重要了，其他的事情都会腾出时间来为这件事情让步，何愁没有时间？主要还是看你对这件事情的重视程度罢了。
其实在陪孩子阅读的过程中，也是家长知识丰富的过程。
我小的时候阅读环境不好，能够看的书很少，好多民间的神话故事、历史典故，我只知大概，而不知细节。
成年后又很少有机会去接触这些。
现在陪孩子阅读，从盘古开天辟地到仓颉造字，从黄帝大战蚩尤到周武王讨伐商纣，我都重新和孩子一起听一遍，真正涨了不少知识。
而且，和小茗同时学这些东西，我们相当于是“同学”，我可以站在他的角度去理解他的一些想法做法，平时的聊天中会有共同的话题，不会被孩子“嫌弃”思想落伍，想想，真是一举多得的好事呢。
希望所有的孩子都能够喜欢阅读，快乐阅读！
（小茗同学是笔者五岁的孩子）
