1.3 写作与我：我之前的写作目的

昨天上午我刚刚把《跟陈文芳老师学教育写作》的第一篇作业做成简书发到朋友圈，同事冬就打来视频电话，她说很羡慕我，并夸奖坚持写，写得太好了。

其实，我心里清楚，她是在恭维我，我远没有她夸得那么有水平。她最终的目的是说她也想跟着陈文芳老师学习写作，询问我怎么写简书？怎么听文芳老师的课程？

我告诉她下载APP，写简书很简单，可以开微信公众号。她语气里透露是赞叹。其实，今年春季，我开了微信公众号后，最近好几个月都忘了使用简书。

我说，我的公众号不但更新比较迟缓。（我写作群里好多老师们都非常厉害，能坚持做到日更，）我有时候好几天打磨一篇文章，而且编辑图片文字格式也属于最粗糙、最低级层次，阅读量也比较低。

速度如蜗牛。好比人家已经踏上了教育写作的高速公路，我才开着新车慢慢磨合，能不能登上金字塔顶端？如何把用户当流量，尚需要时间来慢慢见证我的努力和生命成长。

学完第3讲《教育写作的三个目的》，看到文芳老师布置的思考题：说说你之前的写作目的？

我愣住了。

回首自己多年来断断续续，磕磕绊绊的写作历程，我有些想笑。因为我第一次意识到自己的浅薄，也是第一次正视自己肤浅的写作初衷。

说实话，我虽天生愚钝，但是从小就发自内心热爱阅读，喜欢写作。虽然写诗歌、小说，我也并拿手文，但是写随笔，写作文、写日记，虽然谈不到下笔千言，语不惊人死不休，但是经过几天反复捣鼓还能诞生点东西。

在读初中，高中时我的作文屡次成为范文被老师在班上讲评，在大学也曾经在校报上发表过几小片豆腐块。

参加工作后，我依然笔耕不辍，坚持阅读写读书笔记，厚着脸皮投稿。2004年我的第一篇教育随笔在《河北教育管理》杂志上发表，渐渐地，周围的人都夸奖我爱看书，好写作。为了配合、维护好领导、同事们对我的夸奖和爱学习的形象我需要继续坚持写下去。

写作需要积淀，需要底蕴。高水准的输出写作需要高水中的输入，才能向春蚕一样不断吐出。

从小我就天真地幻想只要自己坚持不懈地写下去，就能洋洋洒洒，就能妙笔生花，口吐莲花，就能给我的教育生涯添砖加瓦，给人生锦上添花。不仅能赢得他人的夸奖赞叹，说不定还能赚取一些真金白银花，想起来，那种感觉挺美好。

不仅如此，我给自己更高的期待是：希望将来自己也能成为一名有思想、有成就感的优秀教师，梦想着妙笔生花，结出丰硕的果子。像我崇拜、仰望的众多泰山北斗式的人物王崧舟，窦桂梅，阎学、于永正、张祖庆，蒋军晶等等小语界的名师大咖们一样，井喷似的写出一本本属于自己的作品。产下一枚枚「金蛋」，不仅名利双收，而且教育事业达到巅峰令人羡慕，更重要的是活出不一样的气质与人生境界。

理想很丰满，现实有些惨。

如今20年过去了，我已经进入不惑之年。「让我欢喜让我忧」的写作之花开得远没有我向往的那样璀璨。不但好几年陷入瓶颈期没有多大起色，而且投稿热情锐减，屡屡不能进入编辑大人的法眼，稿费挣得非常艰难而有限。

不过，谢天谢地，今年春天挣扎着突破了写作上的瓶颈期。要想写出的文字在媒体上安家，腹中扁扁 「何谈生蛋」？

很幸运，在迷茫，徘徊中我反复阅读文质老师的大作《教育的勇气》阅读谢云老师的《教育点亮心灯》等高能量的精品好书。

我遇到了陈文芳老师的教育写作课程，遇到了「啃读者写作群」的郝晓东院长，遇到了一群怀有阅读和写作热情的优秀小伙伴们，在他们一路同行的鼓励下，我又进入健康写作的健康大道。

当然，虽然这些年我在教育教学专业发展之路上行走的异常艰难曲折，但是对于文芳老师的《教育写作的三个目的》中的精辟三问之回答，我还是很肯定的。于是我不再犹豫，抱定宗旨，下定决心，全力以赴去做这件事。

文芳老师明确告诉我：教育写作的目的，就是特殊的自我教育方式。

感恩文芳老师的精辟阐述，使我第一次冷静的审视自己，这样有利于今后在教育教学中，在阅读与写作过程中不再盲目、目标明确地努力去践行：

一． 通过教育写作，更好的理解自我；

二．通过教育写作，更好的理解教材；

三．通过教育写作，更好的理解儿童；

其实「认识你自己」是最难解的哲学命题。

能够理解自己是不容易的，更好的理解自己接纳自己，也是最难的，但是教育写作就是捷径。

只有更好地理解自己，知道我是谁，我从哪里来，要到哪里去，我是一个怎样的人，正视自己的优点与不足才能更好的成长自己。

通过写作，更好地理解教材，不断钻研理解，感悟梳理、熟练驾驭教材文本，不断改善优化课堂教学，总结课堂灵动与得失，教学才能日渐佳境，岂不更丰盈教育写作的素材？

教师教育教学的根本出发点是人，归宿也是人。

教书育人，「经师」易得，「明师」难求。

「育人」重于「教书」。教育工作者要眼里有光，心中有人。

我真的会用心聆听儿童吗？

我真的理解班上的每一个孩子吗？

如何把对孩子的观察转为对孩子的额研究？

感恩文芳老师，他的这些问题提醒我，下学期再回到校园，回到课堂上，我需要小心，需要用心、谨慎地观察孩子，尊重理解孩子们。

耐心引导教育孩子们，帮他们，呵护他们，特别是多关注班上那些特殊的让人感到心疼的孩子，尽我最大可能，多给她们一些温暖与真实有效的帮助吧。

在今后的教学过程中，多多用眼睛去观察，用心去感受，去唤醒，去激励每一个鲜活的生命，从生命化教育生命成长的角度重新认识理解班上的每一个孩子，好好珍惜最后一年的支教历程，争取完美收关。

我手中的这支笔就是将教育传奇的红丝线串起来，就是将教育中的点点滴滴甚至一地鸡毛织成锦缎的神圣武器。

耶，继续笔耕不辍，坚持教学写作，万岁！