春意正浓，打开窗户，眼前垂柳弄碧，百花盛开，微风吹拂着金黄的菜花，风中，郁馥的花香捕面而来，多么美好的春天啊！
“孩子们一一，春天是多么美好啊。今天下午，我们将组织一场春游……”老师的话还没有说完，教室里已是一片欢呼声。大胆的同学已经在座位上跃跃欲试，准备冲出教室了。
“别忙！坐好！老师的话还没说完呢……”老师急忙让大家冷静下来，继续安排春游的相关要求，外出纪律，安全防范等等，老师每说一条，同学们都异口同声的应承下来，看得出，孩子们多想到大自然中去拥抱春天啊！
最后，老师说:一一除了以上的要求外，还有春游回来后，每个同学写一篇600字以上的作文，明天上学后交上来。
这一句话把同学们的热情浇灭了一大半，除了几个擅长作文的同学外，大多数同学觉得这个要求破坏了春游的兴致。但到大自然去疯狂一下，很快占据了孩子们的心，他们将不愉快的情绪抛开，又呼朋引伴地冲出了校园……
这样的经历对我们大家并不陌生，写作这个本来为生活添彩的学习活动，却成了破坏生活诗意的原凶，写作文打破了孩子们对活动的美好的憧憬，也无形中加重了学生们的负担。
正如同商场对任何紧俏美好的商品往往要搭配上一些滞销商品一样，写作文也成了老师们春游等学生喜爱的活动的标配。常见的教学搭配有:春游配写作文，看电影配观后感，读一本书配读书心得体会，甚至安全演习活动也要写活动总结和谈收获……
生活的枯燥造成了心灵的萎缩，封闭的教育圈子和教育环境下，孩子们很难产生鲜活的体验和诗意的感受，本来他们就没有培养出观察和发现美好的眼晴，平时作文都无法可说，而学校每个活动都要写作文的要求，无疑会让孩子们不仅对作文心生畏惧，甚至对他们渴望的活动都产生望而生畏之感。
作文写作要有感而生，当我们对生活有了独到的感悟，往往就会产生一种写作的渴望，心中有一种不吐不快的写作冲动。这时，我们拿起笔来，自然写来“行于所当行，止于不可不止~“一切自然而然，如行云流水，略无窒碍……那该是一种多么美妙的写作体验啊！
在我看来，春游就要写作文的方法，实在是教育的败笔。这样的教育活动多了，孩子们可能会患上春游恐惧症的，到那时:
孩子们，你们还爱(要求写作文)的春游吗？！
