今天，是做班主任的第二天。
班上有几个男生，非常多动，坐不住。我强调课堂纪律，上课时不允许趴桌子。可那几个就管不住自己，坐不了几下，又趴下了。提醒了很多次，还是没用。又罚到教室后面站五分钟，还是没用，没辙。发火吧，把自己处于不利地位，而且他们的习惯是小学六年养成的了，想在朝夕之间改变，怎么可能？于是我决定以退为进。我跟他们说：“你们觉得老师这样老是要提醒你，罚你到后面站五分钟，有用吗？”他们老实地说：“没有用！”我说：“那你们还想不想改掉这些习惯？”他们头点得像小鸡啄米：“想想想！”于是我说：“既然想，那么我就把主动权交到你们手上了。我给你们一天时间，想一想自己要怎么改正。当然不可能明天就要求你完全改正。但是你要想好一个计划，怎么去改正，每一天比前一天有什么进步，到什么时候可以做到不用老师提醒？”他们都同意了。明天要好好跟他们制定计划让他们签订承诺书。充分调动他们的主观能动性，让他们觉察到自己是被尊重的，但是规矩也必须是要遵守的。这样他们的自尊水平才能够提升，他们的自律能力也才能不断提升。
教育，一定要有一个具体的场景。第一节课，我给孩子们发饭卡。第一个孩子上来领完就直接走了。我很想提醒他要说谢谢，这是最基本的礼貌。可是这时我想起了李镇西老师写过的一个案例，他说有一次他发本子，很多同学也是领了就走，可是有一个同学领了说完谢谢再走。于是他抓住这个教育契机，告诉孩子们，接别人的东西怎么有礼貌。于是我也在等着一个合适的机会。过了不久就有一个孩子上来领了饭卡，说了声谢谢老师才走下讲台。我赶紧表扬：“＊＊同学很有礼貌，领完知道说谢谢。”下面的同学为他鼓掌，我乘机说：“大家觉得，如果他在接别人的东西的时候，稍稍调整一下姿势，会不会更加完美？大家觉得是什么姿势？”孩子们一点就透，很多孩子说：“应该双手接！”我说：“好，我希望更多的孩子能够向他学习，懂礼貌不是说说而已，一定要用用行动来证明。”接下来，上来领卡的每一个孩子，都是恭敬地双手接过卡，说一声：“谢谢老师！”教室里充满了感人的力量。我想，如果我硬生生地要求每个同学上来领卡请双手接，并说谢谢，那么效果肯定不如这样好。
看君姐的班级播报及点评，君姐很多时候明明发现了班级存在的问题，可是偏偏不说出来，她是等在同学们发现，孩子们其实很敏锐，总会有一些孩子发现问题。所以几乎所有的问题都被孩子们发现了，这就是自下而上的教育。
初做班主任，难免会有些简单粗暴，但是只要用心摸索，总能发现教育中别样的精彩！
