在色彩斑斓的花花城堡里，坐落着一所花花幼儿园。小班的三位老师——向日葵老师、牡丹花老师与荷花老师，曾度过一段默契十足的时光。
随着分工制度落地，班级实行“两教一保”轮值制：上午带班老师需兼顾教学、晨间提饭与午间卫生；下午带班老师负责午睡值守与下午课程；保育老师则要全程跟班，协助组织教学、监护户外游戏安全、整理睡房，还得帮孩子们梳好午睡后的头发。职责清单清晰，可人心却渐渐走了样。
协作的最后一天，意外率先降临。牡丹花老师身体不适想休息一会儿，荷花老师去办公室处理资料，教室里只剩向日葵老师独自应对一群咿呀学语的新生。孩子们的需求此起彼伏，要上厕所的、要喝水的、闹小矛盾的，让她手忙脚乱。好在午餐前，牡丹花老师回到教室，询问过荷花老师的去向后，便带着孩子们去上厕所，稍稍缓解了向日葵老师的压力。
可没等松口气，新的意外又来了。午餐时，一个孩子突然要去厕所，向日葵老师不放心，连忙追出去，却眼睁睁看着孩子低头走路撞在了墙上。孩子撕心裂肺的哭声中，额头迅速肿起一个大包。孩子妈妈赶来时，牡丹花老师却开口说道：“我当时正在教室上课，这孩子说要上厕所，我赶紧让向日葵老师跟着，没想到会出这种事。”这番话让向日葵老师愣在原地，心里像打翻了五味瓶，说不出的委屈。
正式分工的第一天，轮值表上写得明明白白：向日葵老师上午带班，荷花老师下午带班，牡丹花老师担任保育。按规定，保育老师可稍晚到岗，可牡丹花老师到园吃过早餐后，便躲进睡房纳鞋垫，直到午餐时间，才被荷花老师叫醒。另一边，向日葵老师一个人扛下了上午的教学、游戏与户外活动，若不是荷花老师在教室做资料时搭了把手，她几乎撑不下来。
更让向日葵老师郁闷的，是一次看似寻常的聊天。那天她因学校的不公平事心情低落，牡丹花老师一边写常规手册，一边主动搭话，聊起两人曾一起“代转公”的经历，也聊到生活琐事。话题绕到办公室主任曾弄错两人职称时，牡丹花老师提起：“我当时连续五年年度考核优秀，马上要晋级，才发现职称出了问题。我立刻找领导，可领导只是和稀泥，最后我找了教委领导，还花了些‘心思’才把事情落实。结果文件下来，却写了我和你的名字。”她还抱怨自己为学校兢兢业业，接的全是其他老师不愿接手的差班。(她可能自己也忘了她口中接的差班其中就有向日葵老师的班级)。这番话像根刺，扎得向日葵老师心里又闷又堵。
真正让向日葵老师愤怒的，是今天的“甩锅”。午餐时，牡丹花老师在班里说：“园长提到，有家长反映老师吼孩子，导致孩子不想来幼儿园了。”向日葵老师立刻想起前一天放学时，一位家长说孩子秋婷提到被老师批评过，便说到道：“可能是那天，有三个孩子去厕所半天没回来，我出去找他们，怕吵醒其他小朋友，就在教室外跟他们讲道理。”话音刚落，牡丹花老师马上接口：“那我不晓得。”一旁的荷花老师也露出不解的神情——那天明明是牡丹花老师带下午班，向日葵老师出去找孩子时她全程知情，甚至还说过“管他的”，如今却矢口否认，分明是在推卸责任。
向日葵老师气得眼眶发红，鼻尖发酸。她终于明白，不是所有付出都有回报，也不是所有同事都能并肩同行。从此她在心里暗暗发誓：往后工作，职责分工必须清清楚楚，绝不再想着多做一点——做得多，错得越多，最后还可能被人反咬一口，落得一身委屈。
