本已做好了没有暑假的心理准备，谁知还能于炎炎七月带着任务休息，也算一大惊喜。日子平淡得如年年相似的暑热，放假的欢欣只属于孩子。
湿地年会不在暑期，七月一下子变得空虚。语文报杯青年教师课堂教学大赛在扬州举行，申请了两次，都没有获准。成长学院的培训一如既往地如火如荼，可是我已经没有了再去的勇气。当然，都可以自费去参加，可是我怎么失去了勇往直前的劲头？也许这就是衰老的表现吧。前几天，看工作室的姐妹从前方传来大赛的战况，看公众号报道成长学院日日的盛景，看飞妹妹热情似火的参训文字，心里有说不出的滋味。
读书吧，书柜里还有那么多没有开封的新书。因为刘祥老师的一篇文字，倾慕之下重读《第三只眼看文本》，依然觉得唇齿生香；艳平姐的新著发行了，欢呼雀跃之余赶紧下单。十八个课例，加上课后反思和他评看课，每一课都很厚重。一课课读来，敬佩不断递增，艳平姐钻研的韧劲儿不是一般人能企及的，与她相比，我有多懒多懈怠；下定决心读完王荣生教授的《阅读教学设计的要诀》，两周多的勾画抄录，终于读完。
没有反刍的阅读是低效甚至无效的。每本书读完，不拘字数，不计优劣，写一篇读后感给自己一个交代。写刘祥老师的那篇，有幸受到刘老师赞誉，很是感激。
假期继续做课内整合教学研究。统编教材九年级的课本还没影儿，心中不免好奇。从网上下载电子教材，打印出第一单元和第三单元的课文，先后做了诗词三首和现代诗歌的整合教学设想。每一个设计都曾绞尽脑汁，遍翻群书。有时候总会冒出偷懒的念头：拿课评充充数，放过自己一次吧。可是，马上会有另外一股力量，打倒头脑中的懒虫：即使写不出新颖、优秀的设计，也不要停止思考、停滞不前。也许因为没有源头活水的注入，两个设计都不尽如人意。且先放置一下，开学后用课堂实践去检验修正吧。
整理了这两年的整合课例，有的是设计，有的是实录，质量也参差不齐。暂定了书目，待日后逐渐完善。参与中语参青春语文沙龙9月的群文研讨，君师父说，要变“被文本指挥”为“指挥文本”。自我对照，我的群文教学似乎总被文本牵制，课本上有什么就教什么，以后的设计方向是不是要转变一下？还需要认真领会、思索。
假期最重要的事业是看好自己的孩子。儿子期末考试没有多大起色，苦口婆心、声色俱厉都用上了，男孩子真不叫人省心。除了学业上加大监管力度之外，明年的体育加试也让人不敢轻视。于是，早上由爸爸陪练立定跳远和实心球，下午一家人开始跑山运动。或灵山，或首山，偶尔跑紫云山或者骆驼岭。坡陡的地方还是走上去的，稍平缓的就跑步向上。坚持了一个月，儿子总是不自觉，女儿倒是受益颇多，看起来壮实了很多。
假期，就这样匆匆流走；七月，就这样走过。如果，更自律些，如果，更好地管理时间，也许，八月会多一些收获？
