——做个有自我要求的阅读者。
阅读可分为主动阅读和被动阅读，带着一定的目的去阅读一本书——主动阅读——是越主动，效果越好。
主动阅读的基础，关于一本书，一个阅读者一定要提出四个主要问题：
1）整体来说，这本书到底在谈些什么？
2）作者细部说了什么，怎么说的？
3）这本书说的有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？
4）这本书跟你有什么关系？如果这本书给你了一些资讯，这些资讯有什么意义。如果不只是提供资讯，它还启发了你，有更深的含意或建议，能否找到更多的启示。
这四个问题是 阅读的基本规则，任何一种超越基础阅读的阅读层次，核心就在你要努力提出问题（然后尽你所能地找出答案）。
这也是有自我要求的阅读者，与没有自我要求的阅读者之间，有天壤之别的原因，后者提不出问题——当然也得不到答案。
你得区分出阅读分为哪些阅读层次，更需要明白自己所处的阅读层次。
第一层次的阅读，基础阅读（elementary reading)。一个人主要熟练这个层次的阅读，就摆脱了文盲的状态，至少已经开始认字了。这个阅读层次的学习通常在小学时完成。
第二层次的阅读，检视阅读（inspectional reading）。特点是强调时间；在一定的时间内，抓住一本书的重点。检视阅读是系统化略读（skimming systematically）的一门艺术。
第三层次的阅读，分析阅读（analytical reading）。全盘的阅读、完整的阅读，或是说优质的阅读——你能做到的最好的阅读方式。如果说检视阅读是在有限的时间里，最好也最完整的阅读，那么分析阅读就是在无限的时间里，最好最完整的阅读。
第四种，也是最高层次的阅读，主题阅读。所有阅读中最复杂也最系统化的阅读。对阅读者的要求非常多。主题阅读是最主动、最花力气的一种阅读。
在儿童具备纯熟的阅读能力之前，至少会经历四个截然不同的阶段。
第一阶段被称为“阅读准备阶段”。在第二阶段，孩子会学习读一些简单的读物，懂得发现一些符号的意义。第三阶段的特征是快速建立字汇的能力。最后，第四阶段的特征是精练与增进前面所学的技巧。最重要的是，开始能消化他的阅读经验——从一本书所提出来的观点转化到另一个观点，在同一个主题上，对不同的作者所提出来的观点做比较。这是阅读的成熟阶段。
很不幸，四个阶段都属于第一个层次的阅读。属于高中教育之前都要完成成为一个“成熟”的阅读者。如何超越基础阅读，做更一步的阅读，这是个问题。
检视阅读，才算是真正的进入阅读的层次。其分为两种：有系统的略读或粗度；粗浅的阅读。
关于速读的训练，手眼并用。
如何让一本书真正属于你自己，而不是你在财务上对这本书的所有权？
你已经在阅读了很长一段时间，却要在新规则下重新开始，这就跟成年人初学滑雪一样，实在有点难堪。
要学习做一个很好的阅读者并不容易。一个初学滑雪的人必须先考虑到身体的动作，之后他才能放下这些注意力，做出自然的动作。相对来说，考虑到身体的动作比较容易做到的。考虑到心智上的活动却困难许多，尤其是在刚开始做分析阅读时更是如此。
