很幸运在简书里到处乱跑遇见了山中诗客师父，带我回山中。三月三十日的晚上师父突然很困，但是又很无聊，往窗外一看，我去，连个月亮都没有。得了，给小仙子们上课玩会吧。
话不多说，我赶紧搬好小板凳坐在台下把师父上课的内容记录下来。
师父一看台下众仙家严肃以待，不由得“扑哧”笑了。
师父说：“我怎么觉得是学校在上公开课，台下坐着的是一群考官校长。”
2号道仙微笑道：“师父请继续，你是孙行者。”
“春光灿烂的晚上，我来以《多彩的春天》做为范例讲讲文章的开头和衔接。”
师父讲完，看台下鸦雀无声，已无人迹，眼前只有一片萝卜蹲在地里。
好吧，萝卜就萝卜吧。我继续，师父想。
言归正转，从一篇文开始，我们就找两个问题，一个开头，一个衔接，看看是否能引起读者的注意。我们会选用什么样的方式做开头或者他们衔接之间，要想到什么样的办法把它衔接的更好。
故事的开头有很多种方式，每一种方式都有它独特的一个用法，主要看你会不会用，然后你所表达的意思也没有明确。
昨天文里提到的那几种都是很普通的，也就是很普遍的，但这些方式是最经常用的，只不过大家在用的过程中不知道你有没有思考过：你们在写文时候可否思考过开头？让你来开头，你会怎么写？或者说有什么好的意见？就写多彩的春天，然后写上你的五个色彩。
这个开头属于概括性的开头，然而她缺了点东西，谁告诉我缺了什么？
这篇开头有一点是好的，没有做到千篇一率，没有落俗套，一年四季，晓新独爱春天。把人物，以及故事的形态都写了，但是缺少了引力！
这是概括性的，五彩在文里是有转折的，然后你的开头没有把故事节奏带起来。只总结了色彩，忘记了色彩背后的内容，所以唤不起读者对于文章的很大兴趣。
特别是有的内容，太过于平淡可以换换，让这句话变得更深刻一点，带动故事的节奏。
世上没有重复的春天，这句话，可以让读者自动去思考，带着思考进入故事
开头结束，现在聊衔接！！！来，继续！
这篇文章五个色彩从小写到大！
谁说的一二没啥关系，其实也不是全没说错，因为后面养老院占了很大篇幅，自然而然你们就觉得他应该是写养老院的，不过这个得问作者写这篇文主要想写什么？
现在说衔接，情节就先留着吧，一个晚上解决不了这么多问题，哈哈。
五个色彩，五个段落，其实是一个不自然后跳跃，生硬了些。
比如过渡，就是不自然的。怎样过渡，用一个成语来说，是承上启下！！
晓新不喜欢白色的春天，伤感揪心！但还有她更不喜欢的色彩，比如黑色……
（四）黑色的春天
妈妈的一场大病发生在去年的春天，家里笼罩着黑暗气氛。
衔接其实还有很多种，比如特定的时间，特定的环境，但这几种写法最重要的在于线索，这些时间与环境一定与上文要有很大关系才有办法拿来当衔接。
这篇就跳的太快，上段的结束是和妈妈一起的美好时光，下段的开篇是你刚出生的描述。
有几个问题啊，第一段的末尾总结是与女儿有关的，然而接下来的整篇跟女儿基本无关，我很想知道这女儿是什么时候出现的？
回归第一个问题，风筝用的不够味道，你只用在了开头与结尾，这不是一个完整的线索。
两个小时过去，师父再看台下，萝卜们也不在了，好多坑在台下。
在雪山苑上一群仙子在叽叽喳喳。
“师父今天讲的我都背的下来了，上次去东岳开堂授课，我说师父啊，今天我扮师父，你当徒儿休息一天吧！”雪仙笑盈盈地说。
“然后你去讲课了？”月姑姑问。
“是啊！那天的课满堂喝彩。”雪仙一脸骄傲地答到。
“可是那天我记得东岳掌门问了一个专业的问题你怎么答不上来啊！”玄幻真人有点疑惑。
“唉，东岳老儿问的问题太简单了，我当时说这么简单的问题让我徒儿来回答吧！”雪仙说完笑着跑开了。
……众仙听罢愕然，接着轰然笑声一片。
今天的课讲完了，师父辛苦了，晚安！
