《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展现了三幅画，一棵树和一只喜鹊孤单的生活，后来这里有了许多树，许多鸟窝，许多喜鹊，喜鹊们快乐的生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊有单个变成了群体，由孤单变成了快乐，故事生动形象地告诉学生，每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。全文共六个自然段，每两个自然段叙述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。这篇课文的语言很有特色，课文的第246自然段都用一句话构成一段，句式相同，每句话都带有“也”，这三段话还构成了课文的主要内容和情感脉络，蕴含丰富的人文内涵，课文在词语的运用上采用了反复的手法，第一自然段中连用三个只有，第五自然东先后用了两个叽叽喳喳，句子整齐，对称，读起来朗朗上口。
今天对这篇课文进行的教学是从谈话中开始，然后在字里行间进行问题教学。这一节课相对比较轻松，问题是一切成长的开始。所以我事先让孩子们自由朗读，接着自由提问题，再由其他的学生进行回答，从而进行表扬一个又一个爱动脑筋的孩子，慢慢地孩子们展开一个又一个的画面，随着孩子们的提问，这篇课文也是乎都理解完了，讲透了。我其实只需要帮忙梳理大伙的思路而已。孩子提的问题中，有的一个是“为什么喜鹊感到孤单？”谁知马上有孩子举手并能够从第一段中找到答案：只有一棵树只有一个鸟窝，所以只有一只喜鹊感到非常的孤单。从这一这一块孩子们都很容易理解，接下来又有孩子问道：“树为什么要变成很快乐呢？”又有孩子抢答：“那里种了很多树，有了很多鸟窝，有了很多邻居，他们一起玩得很开心。叽叽喳喳，变得很快乐。”这一幕又一幕又让我觉得十分的欣慰，其实孩子们很快的就能够将文章的一些主要问题，问出来。所以这一节课并不需要我怎么样进行引导，我稍加总结，整理一些知识点就好，孩子们都能够理解下来。
随后又由于时间的关系，我又带着孩子们从第一段开始，识字，带笔顺，说偏旁部首数笔画，组词，观察每一个要认的字是否翘舌音还是后鼻音……
这一系列的步骤都是本学期才让孩子们进行练习的，有点后悔，上学期没有早点开始，当然这个学期也不晚吧！在孩子们的预习中发现有一些细心的孩子，还能够去给他们找出更多的特点，比如整体认读音节，比如三拼音节，等等。要认的字在小学一年级也是十分重要的，因为孩子们识字量不多，经常会读不通一篇文章，一个段落，因此，在课堂上强调要认得字，是给孩子们积累词汇量，对以后语文的阅读都有很大的帮助。
要认的字中，还夹杂着一些要会写的字，要会写的字的也不是特别的难，但是，在我还没有熟悉的情况下，在要认的和要写的两种字之间，会遗漏一些，这个是我自己以后需要加强的，应该将条理理顺，要顺着文章的内容慢慢的引出这一些，生字宝宝。
第二个就是这几天引出了之后，书写还有待提高，因为书写能力就是一个语文老师的基本素养之一，因此，我需要慢下来，将书写一步一步的整理好，给学生形成一个好的示范作用。
这节课我还在课堂上进行了范读，味道是有了，情感还需要继续加强。这是一年级中伴读显得尤为重要，自己庄重而又深沉的朗读，能给孩子听觉上的感受，所以以后我要多提高范读，从而进行好的范读，让孩子们爱上朗读。
第五点就是我发现，越来越多的孩子加入举手的队列，很开心能够看到他们积极举手，善于发言。因此，上课要眼观四面耳听八方，不断的去发掘我们班积极向上的同学，多表扬举手的同学，鼓励更多孩子举手。
总的来说这节课继续没有用ppt，感觉也是挺好的，都在我的掌控之中。当然有五六个上课没有跟着朗读的，也有进行了课后的教育，这个也是非常的必要，所以以上次几点我将会进行改进以及好的地方将会继续坚持，《树和喜鹊》这一课基本是当孩子将知识点都掌握下来了，可是明天还要继续将课文进行实际表演，以此来检验，毕竟我们还要融进课文去。
