我是在分享阅读和做读书笔记的方法时，拿了最近在读的一本《松弛养育》为她读了两段，没想到却把她弄哭了，眼泪啪嗒啪嗒往下掉。
我有点没反应过来，不知道是哪个点击中了她。非常好奇。
于是，我放下书，把她搂在怀里和她聊了起来。
我问她是被哪里触动了。她缓了缓情绪，停顿了一会儿，指向书中的一段。
书里表达了一个观点，说教育的最终目的不必是培养出极其优秀的孩子。我在旁边进行了批注：彻头彻尾的误解。并批注了她爸爸关于我们都是平凡人，努力做好平凡事的言论。
她及其委屈地哭着对我说：是不是她做得不够好，还不够优秀，所以我才会认同这一点？
我愣住了。不知道该如何整理思路。
我轻柔地问她：“你认为什么是优秀？”
一边问其实我心里一边在周旋，我觉察到了问题，想要但不知道要如何才能解除她内心关于“我还不够优秀”的误解，想要又不知如何塑造她内心的自我认同感和价值感。
我举了一个例子，问：“如果你考了95分。你觉得你优秀吗？” 她说：“我觉得还可以。” 我说：“我认为已经非常优秀了。”
我又问她：“如果老师是希望你们考100分的，这时候老师会认为你非常优秀吗 ”？她说：“可能不太会。”（这个例子不太恰当）我又问：“如果你考了95分，小姨会觉得你很优秀吗？ ” 她坚定地说：“会！”
我问：“那是为什么？”
她兴致高昂地向我分析：“因为大家所处的环境不同啊！比如小姨家，弟弟还刚开始上小学，而姐姐年级比我高，题目比我难，高分就更难了。所以小姨会觉得这个分数已经很优秀了。”
我很高兴她看到这个层面，称赞道：“ 对！是的，就是这个道理。你看，环境不一样，期望不一样，大家的评判就会不一样。这里面能说谁对谁错吗？”
她摇摇头。我接着问：“ 那回过头来，当初你自己觉得你优秀吗？” 她又轻轻点了点头。
我提高声音笑着说：那不就行了！谁的评判最重要？你自己的评判最重要，知道吗？你认为你是优秀的，你就是优秀的，懂吗？
我又举了个例子，我问：“你觉得妈妈优秀吗？”
她说：优秀，因为你懂那么多的东西，还不优秀吗？
我问：“那比起科学家来说，我懂的东西多吗？我还优秀吗？”
她愣了楞，可能没想到我会这么问，然后摇了摇头。
“所以，比较的对象不同，评判的结果也会不同。”我接着说“在不同的人眼里，我们优秀还是不优秀，结果也是不同的。而且，我们为什么要那么执着的追求优秀呢？我们都是平凡人，一个普通的人，就做个平凡人不是也很好吗？”
没想到，她情绪又被点了一下，略带哭腔地对我说：“我不想成为一个平凡人，我想做一个不平凡的人。”
我很诧异，为她擦了擦眼泪，思索了片刻问：“哦，那你认为哪些人是不平凡的人呢？怎么叫不平凡呢？”
她细数：“警察、医生、还有消防员也是不平凡的人”
我明白了，她所谓的不平凡，说“哦，我明白了，你的意思就是那些能为社会做贡献的人，那些比较伟大的职业，对吗？”
她点了点头。
此刻我的心里有千言万语和一箩筐的道理，可在这颗幼小又纯净的心灵面前，感觉所有的语言都很苍白。我很纠结，我应该鼓励和竖立她远大的志向还是带她看清社会的本质和平凡人的事实呢？
我顿了顿，说“我们为社会做贡献的方式有很多，比如早上在街上清扫落叶的阿姨，她们有在为社会做贡献吗？”我怕她不陷入误区“大家只是职业不同，为社会做的贡献不同而已 ” 她说：“我知道，清洁工也很重要，也为社会做出了贡献，如果没有他们清扫大街，到处都会铺满落叶” 显然她是明白道理的。“可我还是想要成为像警察、医生那样的人” 此刻，看着眼前这个小人儿，擦擦她眼角的泪，不忍打破她的纯真和对高尚的认识，便停止了说教。
我轻轻问：“那你觉得老师是不平凡的人吗？像小姨一样” 她说“是的” 我总算舒了一口气。只要像老师这样的职业还在她不平凡的认知里，也许将来她在面对社会赤裸裸的现实时就应该还有退路，我这么劝解自己。将来做个老师也挺好，也是她所认为的不平凡的人。
“可这样的话，妈妈和爸爸都只是普通人，不像他们的爸爸妈妈是老师，是警察，是医生是记者。你会因此而觉得爸爸妈妈不如他们吗？” “那不会！” 她回答。“那你会因为爸爸妈妈的职业而困扰，或者因此而觉得自己不如别人吗？” “不会呀！” 她说。“也算是守住了底线 ” 我心里又有了点儿庆幸。
其实很多话欲言又止，心里也五味杂陈，有一些隐忧，也有一些欣慰。孩子的心智有纯洁的一面，也有成长的一面，是动态的，饱满的，也是绝对真实的。她需要漫漫地探索，需要持续不断的去发现社会、生命、存在的真实和个体的差异，需要逐步去体会外部世界与内在心灵的碰撞、矛盾、冲突再去寻找一个平衡，安然自洽。这是一个人生课题，也是生命探索的真实过程。只是没想到在她不到九岁的时候，我们便开始涉及这些探讨。于她是一次探索与成长，于我是一轮思考和洗礼。
