《枫树上的喜鹊》是二年级语文下册第四单元的第二篇课文，这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。写了“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
本篇课文的教学重点是默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。教学难点是能根据情境展开想象把自己想到的的内容写下来。围绕教学重点我这样安排我的教学，我先让学生自己默读课文的1至4自然段，用横线画出带有“喜欢”这个词语所在的句子。然后逐句分析，依次知道了第一个喜欢指的是“我”喜欢我们村渡口旁的枫树；第二个喜欢指的是“我”喜欢喜鹊的窝；第三个喜欢指的是“我”喜欢看喜鹊的窝；第四个喜欢指的是“我”喜欢喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。在这个基础上，为了让学生充分感受到“我”对喜鹊一家的喜爱，我指导孩子们通过朗读重音来读出“我”对喜鹊的喜爱之情。
围绕难点，我主要通过示范读，合作读、分角色朗读等不同的朗读方式，让孩子们充分体会喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话所表达的意思。在此基础上，让孩子们进行大胆的想象，完成课后第二题。孩子们都畅所欲言，大胆想象，完成的非常不错。
本节课的优点是：一、我对学生的朗读指导比较到位，孩子们能通过不同形式的朗读体会文中的所要表达的感情。二、在讲到“我”看到喜鹊阿姨在教喜鹊弟弟学拼音字母、学唱歌和做游戏时，我让孩子们充分发挥想象，想象“我”还会看到喜鹊阿姨和喜鹊弟弟在干什么，并用上“一会儿，一会儿，一会儿”来表达，有几位同学说的特别好，特别是董心甜同学，她说：“我还看到喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟做窝，一会儿教喜鹊弟弟飞翔，一会儿教喜鹊弟弟捉虫子。”说的特别完整，特别好。给我带来了小小的惊喜。
本节课的缺点是：在进行朗读教学中费时较多，导致后面让学生仿写时，时间不太充裕。另外，整节课我没有全面关注到学生，特别是没有照顾到后进生，导致这部分学生在课堂上无所事事。还有就是在生字指导上，只进行了范写，没有再下去检查学生写的是否规范。以后需及时检查。
