期末，咱们学校特色的“例牌菜”——学科综合答辩又如约与孩子们见面了。在我们学校，答辩并不是等到大学写毕业论文才会接触的高深概念。为考察学生的综合素养能力，锻炼学生的表达能力，自一年级起，各科老师根据学情，为孩子们设计了有料有趣的答辩考察方案，并将成绩作为期末考核的组成部分。
作为级组的语文备课牵头人，每一年的答辩都由我综合年级的思考操刀设计。今年，是孩子们小学阶段的最后一年，怎样让这场答辩既能考察综合能力，又能成为六年学习生活的一次总结升华，让孩子们从答辩中带走点什么，我几易其稿。最终，在校长高屋建瓴的引领，首席教师赵老师智慧地点拨，科组长郭老师细致地修改，以及级组老师头脑风暴的碰撞中，我们拿出了六年级语文组本次答辩的设计方案，具体流程如下：
一、主题展示——说难忘，理收获
本次答辩的主题为《难忘的小学生活》，以微团队为单位，孩子们可以在三个子选项——难忘母校、难忘同学、难忘老师中抽选一个，选取不同角度进行协作准备。
选择这个主题，是因为它即能起到梳理六年学习生活的闪光片段，提取正能量的作用，又能落实部编版六下语文书中一个重要的语文习作要素——围绕主题选取恰当的案例，抒发真情实感。可谓一举两得。
在答辩规则中，我专门设置了这样一条：每两个团队抽选同一主题，由大众评审——同学们进行投票选取更打动人的小组。利用团队PK竞争机制，促发孩子们发散思维，多角度选取事例。
课堂上，孩子们对小学生活动情的告白：
在“难忘母校”主题中，怪物龙猫队的七名队员了选取了篮球场、运动场、音乐教室、图书馆、办公室、多功能厅几个地点，分别讲述了在其中发生的班级篮球赛逆袭夺冠、运动会八字跳绳团体赛拼搏到无能为力破校记录、音乐课的快乐、养成了爱阅读的好习惯、学习取得了进步、为测核酸的医护人员演唱表感恩七个故事。
与之PK的王牌龙猫队则从另外一个视角，以散文化的语言通过校园上空千变万化的云朵、教室后方一个隐秘的小花园、一张平平无奇的乒乓球台、一条通往操场洒满阳光的连廊讲述了自己的蜕变。建筑哪儿都有，但是只有学校的建筑，见证了我们的成长。
在“难忘老师”主题中，孩子们有的描绘了老师特色的“表情包”，有的讲述老师“多变”性格带来的欢乐；有的回忆了一次难忘的批评带来的进步，有的则细数了和老师相处的点滴日常。更多的，是借着这个机会对老师表达深深的感恩之情。学业上的严厉鞭策，生活中的体贴关怀，成长路上的不离不弃，插柳之恩，终身难忘......
在“难忘同学”的主题下，孩子们打开了话匣子。感谢你的陪伴，感谢你和我做朋友，你教会了我乐观生活，陪伴我走过难过的时刻，遇到困难时我们互帮互助，在无涯学海中结伴迎难而上。成长的军功章上，有我的一半，更有你的一半。
“照片会因为时间的流逝而泛黄，信件会因为岁月的脚步而走失，只有珍藏于心的记忆会像美酒，愈久愈醇。每一份记忆就是一份值得珍藏于心的宝贵财富。我们将携带着这份财富，走过无数个春夏秋冬。”恬静龙猫队的队员们如是说。
在展示的过程中，暖暖的情意始终在教室静悄悄的流淌，或哄堂大笑，或哽咽抹泪，我想，有一些比答辩成绩更珍贵的东西，悄然落在了我们梦想之舟每位成员的心间。
二、即兴答辩——考应变，述真情
为调动孩子的思维，考察灵活应变能力，我将即兴答辩设为考察的第二环节。在这个环节，我准备了丰富多样的提问，想让答辩气氛活泼“刺激”一些。但是，万万没想到，孩子们那些脱口而出的回答，让我动容不已，感触良多。以下为让我印象最深刻的问答部分节选：
问题一：在小学这六年，你最大的变化是什么？
若曦：小时候，我不太专注，上课总是东张西望，而且遇到事情喜欢逃避。但是现在我学会了担当，特别是在小组活动中，我能够专注问题的解决，不逃避，团结组员。我也想借机对我的组员说，谢谢你们，陪伴我成长。
雅言：我觉得我的变化不仅仅是身体上的，更是心理上的成长。小时候我谈梦想，只是说说而已，但是现在，有了自己真的想追逐的目标，想实现的梦想，最挂在教室背后写在星星上。哪怕苦一点累一点，我也自发愿意去做，这让我特别自豪。
森烨：以前我比较自私，如果我想要的东西爸爸妈妈不给我，我会一直闹脾气。但是在学校读了书以后，懂得了许多做人的道理，明白了爸爸妈妈也有很多不容易的地方，懂得了换位思考。现在我不会像以前那样了，我会力所能及为家里多做一些什么。
晓晨：小时候，爸爸经常不在家，妈妈也很忙，奶奶带我的方式，就是遇到事情就用打骂来解决，我一直感受不到爱。但是在这个班级，遇到了很多有爱的同学、老师，因为被你们爱着，所以我学会了爱别人。
这个组答辩的时候，我一直在底下一边忍眼泪，一边露出“姨母笑”。在他们的回答中，我才更深刻的意识到，原来我们在教室为孩子营造的教育氛围，对孩子的影响是如此之大。相比卷面的一个分数，品质的养成，内驱力的激发更让孩子铭记于心。晓晨那句“我学会了爱”，更是深深触动我的心弦。当一个彼此心意相通的班级共同体形成，原来真的会给予孩子爱的力量，实现幸福的可能啊！
问题二：如果时光能倒流回六年内的任意一个时间节点，你想遇见谁，做些什么？
老胡：我想穿越回二年级，遇见我的一个好朋友。那时我胆子很小，比较内向，不像现在的我，那么能说会道，他也是。但是我们又很单纯，经常干一些傻事，很开心。没想到才一年他就转学了，我想和他单纯的玩一天，这样就好。
晋琪：我想穿越回一年级，对我们当时的副班主任韦老师说，还有一年你就要到别的学校了，我想跟你再多相处一会，你要多多到班上来，不然以后我们很难才见一次！
一壹：想穿越回转来这个班级前。我四年级转来这个班，在这里，我当班长，策划活动，渐渐成了能独当一面的班干部，也非常敢于表达自我。但其实，以前我胆子很小的，如果可以，我想带着在梦想之舟收获的独立和勇气，回到以前的班级，大声对那些对我说过不好的话，做过伤害我事情的人说，请你们不要这样做了，这样是不对的。这些话我以前都不敢说。
总结的时候，我亦是屡次哽咽，特别是一壹的回答。从她转来我们班，我印象中的这个孩子一直是积极向上的，没想到在转来前她曾有过这些不好的遭遇。那年迈进我们班，她是鼓足了多大的勇气，才把悲伤藏起来，带着灿烂笑容走进班级？万幸，我的这个班，用足够的爱滋养了她。真好，这样一场答辩，一次假象的穿越，不仅让孩子们重温昔日的美好，再见思念的人，更让一个孩子大声对过去的伤害say no，真真正正拥抱全新的自己。全班为她热烈鼓掌，我也发自内心，为孩子的成长欢呼。
问题三：刚才的答辩中你们谈了许多快乐的瞬间，那么这六年你有留什么遗憾吗，为什么会觉得遗憾，跟我们聊聊吧
嘉琪：我觉得五年级是我最遗憾的一年，那是我迷上了玩游戏，没有好好听课。现在我明白学习的重要性了，我很努力拼命在追赶，但是还是有很多不会的。如果可以，我真希望回到五年级，好好听每一堂课。但我知道回不去，所以我就抓紧现在的每分每秒。以后上了初中，我一定不会浪费时间了。
玉洁：去年篮球赛决赛那天，我因为有课外辅导班所以错过了比赛。我们班一开始不被任何人看好，但最终通过努力走到了决赛。那场比赛听说我们班顽强拼搏，在对方步步紧逼的情况下不轻言放弃，最后取得了胜利，成为了集体最难忘的回忆。那时我还以为以后还有机会看篮球赛，没想到因为疫情是最后一次了。如果可以，我一定会请假，不错过这次比赛的。如果以后我再遇到班级活动，我会好好珍惜，积极参加。
两个孩子都特别让我欣慰，一个是成绩近乎垫底，网课期间闹得家里“鸡飞狗跳”，自暴自弃的娃，但是现在，发自内心的懂得了珍惜时间；一个是年级top1的学霸，但是眼里却不只有学习，而是把目光投向生活的更多可能。虽是在说着遗憾，但我却从孩子的回答中，看到他们明确了自己要往哪里走。
问题四：任选一位同学，谈谈你从他身上获得了什么你想装在心里，带到初中的正能量；也可以谈谈你和同学相处之间的小遗憾，借这个机会对他说说心里话。
高想：我想先跟同学们说声对不起。作为这个班的班长，我不是一开始就会管理。刚开始的时候，我总用大声压制你们，骂你们的方式来处理班务，我知道很多同学那时候并不喜欢我，。但你们还是给我机会继续选我当班长。现在，我越来越明白怎么当一个好的班长，理解你们闹矛盾时的生气，用智慧管理而不是靠声音。我很遗憾一开始没能当个好班长，我也很感谢你们对我的支持信任，陪伴我成为现在的好班长。
欣蕊：其实我是个蛮负能量的人，做事喜欢钻牛角尖，经常消极看待问题。而且别看我成绩不错，其实我骨子里很不自信。但是自从我认识了嘉琪同学，她的乐观和笑声常常感染了我。虽然她成绩一般，但我很喜欢她，我想把她带给我的乐观积极带到初中去。
昭月：我这学期才转来咱们班，虽然和大家相处时间很短，但是我收获很多，认识了海曼、罗曼做好朋友。以前在香港，同学们之间相处不会那么热情，所以我也不太懂怎么交朋友。但是在这里，海曼经常帮助我，罗曼常常跟我一起聊天，让我觉得，有朋友是一件很不错的事情。我也渐渐学会该怎么去交朋友了，这是我从他们身上学到的。
这个组的答辩让我十分感慨。高想上来就跟全班鞠躬道歉，实属意料之外。但是随着她将原因娓娓道来，我又由衷为她的成长喝彩。欣蕊是比较让我担心的小姑娘，原因就像她自己剖析的那样。但让我感动的是，曾经对成绩非常在意，总要和别人比个高低辩个对错的她，现在懂得了好心态更重要，愿意用发现美的眼睛去看这个世界，怎能不让人欢欣。昭月的回答是意外之喜。孩子平时说话比蚊子还小声，今天的答辩，声音却足以让全班都听见。即使我们的缘分只有短短一学期，但是孩子在这个教室，学会了交朋友，发自内心感到快乐，多好啊！
三、团队“作战”——明分工，展创意
在完成主题展示和即兴答辩后，我还留了一些时间给各小组做创意汇报，将这次答辩准备过程中的分工、彩排的过程进行展示。这一环节的目的既是确保团队合作落到实处，课后彩排高效有序，也希望给团队个性化展示的空间，本环节亦在答辩总分占一定的比例。
孩子们果然各显神通，表现让人惊喜！恬静龙猫队以组长汇报的形式，通过图文并茂的形式感谢了团队每位同学的付出；云朵龙猫队通过三组情景剧，把彩排时笑料百出的小故事淋漓尽致地再现演绎；运动、王牌、怪物和美食龙猫队的同学通过视频剪辑的形式展现了彩排过程中的种种“囧态”，也生动展示了一次次排练的不易，让我见识到了作为网络原住民的00后高超的剪辑技能和天马行空的创意。
花絮演出播放后，我还及时总结道：网络不止有游戏，也可以学习技术，用创意视频讲故事，给大家带来欢笑与感动。正向肯定了孩子合理利用网络，学习技能的方式方法。
这样把评价的时间线拉长，不仅评价任务中，更评价任务前的方式，除了确保学习任务高质量完成，也为孩子的学习赋能，让他们看到自己的更多可能性。
四、评价方式——多主体，众参与
答辩属于期末测试的组成部分，自然需要评价和评分。 但在评价方式上，我认为，由教师做完全决断并不智慧也不科学。
六年级的孩子，已经有足够的判断力去评价一场展示的优点及提出建议。同时，有条理地发表自己的看法，不仅是我们课堂日常训练的一个重点，也是语文新课程标准中对第三学段的能力培养要求之一。因此，这次答辩评价中，除了上一环节提到的时间线评价，除了教师专业评价，我还引入了大众评审和专业评审两支学生评价团队。我制作了详细的评分量化表，请每位同学给展示团队量化评分；请能力较高的专业评审团根据答辩内容自由提问或评价建议。同时，打分及评价的质量也会作为附加分，算入个人答辩总成绩。
由此一来，学生不论在台上或台下，都全员参与在答辩进程中。教室里形成了一个民主、平等、有利于激发孩子高质量思考与展示的评价环境。
结语：
马文·柯林斯认为，教学的最大挑战和成就，就是让儿童体会学习的快乐，养成终身学习的习惯，成为一个有思想的学习者。本次答辩的设计从准备阶段的指引、过程实施，再到评价落实都实现了激发孩子全力以赴投入学习，学会多元评价，促进优秀学习品质形成及发展的目标。在孩子们的阵阵欢笑，盈盈泪眼中，我也知道，这场答辩，是真的答到孩子心里去了。
于漪老师说，教文育人。虽然是学科答辩，但其实听孩子们说完，除了感动，作为班主任的我，更在其中真实地看见孩子，作为一个个独一无二的人，拔节成长，闪闪发光。这样的答辩，好像也是对我这六年语文教育教学工作最高的评价。
真的很谢谢这一个班，谢谢这群孩子。他们不仅点亮了我成为老师的梦想，更用自己的成长，让教室成为我能想到的最美好的样子。六年美好的回忆永驻心间，追光少年啊，大步向前走，踏上新的征程吧！你们是王老师的骄傲！
