今天，老师给孩子们讲期末试卷。放学，女儿跟我说：“妈妈，我数学错了3分，真不应该，因为我看错了。”
“说来听听。”
“有四个图形，问题的是从前面和右面看是一样的？结果我选错了，我当成是前面和左面了。”
“嗯，那真是不应该。”
“要不是这道题错了，我就能往前提好几名！”女儿有点惋惜。
我们继续走着，朋友和孩子在后面。朋友的孩子漏答一道题，这已经不是第一次发生，朋友觉得这个错误不能原谅，有点不解地跟孩子说这件事。孩子也很委屈。我们一起上车出发。
朋友下车后，女儿跟我说：“妈妈，我们以前遇到这样的题都是问右边，很少问左边，所以我就错了。”
“宝贝，听到你这么说，有点像找借口。”我觉察到了女儿的变化，有时身边发生的事对孩子还是有影响滴！
“本来就是这样，老师也是这么说的。”女儿辩解道。
“你希望妈妈怎么做，是在考前让你做些卷子吗？因为这样你见到的题型多了，你就不会犯这样的错误了。还是说，你告诉妈妈，你从中学到了什么？可以怎么做避免再发生类似的情况？”
“啊！我不要做卷子！”女儿有点不悦，显然没有注意到我后面的话。
“妈妈对于已经发生的事，不会责备你，但不想听到你为自己找借口的话。这一次错了，没有关系，我更希望你能从这件事情中反思，从错误中学习，找到问题的原因，然后去想办法。”
“嗯..嗯...” 女儿托着长音下车了，显然没有听进去，只是听见了。
我拉着女儿的手，看着她的眼睛：“妈妈不是在批评你，妈妈是在跟你说话，我不喜欢你刚才回应我的方式。”
“怎么啦！”比刚才好了一些，但仍然不太想听。
“亲爱的，妈妈在帮你，你对帮助你的人要尊重，我希望你想想妈妈的话。”
“嗯！”女儿看着我，目光温柔了许多。
......
晚上，我问女儿：“中午说的那件事，你觉得学到了什么，可以怎么做更好？”
“我以后得细心、认真些。”
“嗯！怎么细心呢？具体一些会是什么？而且这个好像不太好衡量。妈妈需要你制定一个具体的、可实施的。比如，数学暑假作业我要在规定的时间内完成，尽量做到不错题。”
“嗯，那就按你说的吧！”
“或者等你想到更好的，咱们再改。”
