赏识教育是必要的，但是需要进行一定的矫正。之所以赏识教育是必要的，是因为其能够为我们现在的教育带来新鲜思想，丰富我们的教育手段，更因为赏识教育相较于高压、批评的手段能够激发学生的潜能，对于学生未来发展更加有利，很多赏识教育创造奇迹的案例，这里不赘述。
但是，鸡汤本没有毒，但是喝多太多、太无节制、太没有原则就有毒了。赏识教育从一碗鸡汤变成毒鸡汤大概也是这个道理。
怎么赏识？赏识什么？这确实是一个应该很好地思考一下地问题，也恰巧是很多人懒于思考的问题。当一种教育观点出现，尤其是当这种教育观念准备运用于广泛的教育实践中的时候，尤其需要教育试探和检验，以免出现太大的弊端。所以，只有调查才有发言权，只有实践才能检验真理，影响力和权力都不应该是推动教育观念落地生根的主要推动因素。
中国哲学讲究物极必反。反思赏识教育当时迅速普及，被奉为瑰宝，可能正是我们的文化底色中对人的赏识缺乏所致，以至于不远的过去在成人中间还出现了夸夸群。但是，赏识教育在迅速被人接受之后又迅速被人遗忘，原因也是很多人发现赏识教育出现了一定的教育弊端吧。
在轰轰烈烈的赏识教育中，大家都一味地讲究怎么夸、怎么变着花样的夸，这其实和夸夸群一样，本身就是带着一种弊端诞生的，难免是要遭受挫折的。可以想见，一旦大家开始专注于赏识教育，拿着放大镜看一些教育问题、孩子的一些行为、分析行为背后的原因，是有一定效果的。
然而，经常的夸赞，夸赞的富裕化，也慢慢地让夸赞本身没有价值，不是什么稀奇的事情了。成人之间的夸夸群，是因为需要夸赞。但是在孩子成长的漫长岁月里，一直奉行赏识教育，会受到多少的夸赞呢？！这让我想到了通货膨胀，让我想到了这种夸赞就像是一种货币贬值的行为，夸赞的越厉害，就像印钞机工作的越努力，贬值的就越厉害。慢慢的，家长的夸赞就不起作用了，或者作用微乎其微了。无奈的家长开始求助于班主任，想让班主任跨一款自己的孩子。
班主任夸一下孩子有用吗？或许真的有用。为什么呢？因为我工作以来，反思一下，真的很少夸赞某一个学生，不能说没有过夸赞，但是批评的比较多，夸赞的很少。但是，物以稀为贵，我也是偶尔会发现我的夸赞会很重要，真的能够起到意想不到的效果。
之所以会有效果，不仅仅是我夸赞的少的原因，或许也和我夸赞讲究技巧有关。但是，我分析，前提还得是我夸赞的少，让夸赞、赏识成为了一种稀缺资源，接下来才是怎么夸赞、赏识能够起到效用的问题。
总之，物极必反，对于赏识教育，包括很多教育理念，我们都可以学习，接受这些理念，但是没有必要狂热，甚至狂热到迷失了自我的地步。这些教育理念的学习，都可以让我们丰富我们的教育手段和技巧，丰富我们的教育思想，在具体的教育操作中灵活的加以运用。
很多人将某一种教育理念奉为圭臬的原因，直言不讳的说，其实是懒。想用一种教育理念一劳永逸的解决问题，而不是用多种教育理念丰富自己，丰富自己的教育工具箱，然后实事求是的根据遇到的问题，从自己的工具箱中从容拿出工具解决问题或者化问题与无形中。
其实，任何一个教育实体——班级或者每一个学生或者每一个教师或者家长的教育理念都应该是生态化的，立体的，才足以应付随时可能出现的问题。各位读者，您说呢？
