从事心理咨询工作10年以来，自己学习了很多课程，一边成长自己，一边学习心理咨询技术，然后再应用到实践当中。事实证明，技术和方法因人而异，实践出真知！

      以前激发学生学习动力咨询时，总是去调整学生，面对家长只是沟通孩子的情况，孩子改变了，家长如果没改变，咨询效果如同青蛙跳井，上了三米，退了两米，跳出井的过程太艰难。

      任何问题背后都有原因，在孩子智商正常情况下，学习动力不足是有原因的。真实调查揭示问题真相。我是一名中专教师，担任职业生涯规划课程。第一章结束时，给学生布置的作业是写出自己的职业理想。过了国庆八天假后，再次上课时，全班无一人交作业。于是，我让全班学生马上写作业，一节课过去了，三分之一学生写完了，两节课过去了，全班同学写完了。最后有个学生长长叹了一口气：“唉！第一次写作业啊！真不容易！”于是我就在全班做起了“为什么不写作业”的现场调查。调查结果大致内容归为这几类：1.从初二开始作业多，写不完，就不写了。2.写不完作业，家长吵，老师吵，就更烦。3.写作业没意思，很烦，玩手机很轻松。4.作业多，不想写，反正老师也不管，所以就不用写。5.作业不用写。每年高考季结束后，好学生的作业和书本亲朋好友争着借，看到这些孩子们的作业是整整齐齐，条理清晰。这让我想到了，所有的孩子上一年级都是高高兴兴，学习动力十足。随着时间的推移，孩子们有了差别，差别的第一外显就是作业，作业的好坏就是动力的体现。动力来自于家长的鼓励和引导，所以在做学习动力激发心理咨询方面，我让学生和家长一起参与，共同成长，过程中，亲子之间有了交流，相互理解，相互尊重，相互赞美，其乐融融，父母轻松了，孩子有了成长空间，成为了自己的主人，有了人生规划，学习动力自然而生。

        孩子是父母的外显，父母是孩子的内隐。解决孩子的问题，一定要净化系统环境。所以，三口一起成长很必要。