晚饭后，我和女儿约好去散步。女儿说，我可以把自行车带下去吗？我当然没意见啦
下了楼，出单元门后，推车的女儿便与绿化带“亲”了一下。她自己一边站起来，一边说：没事儿没事儿，我自己起来。——自己选择的，栽了跟斗也不怕，爬起来就是。
小区里散步的人还不多，女儿晃悠悠地坐上自行车，然后双脚着地地走着。我就像刚放假那会儿，去扶着她：用一只脚踩脚踏板慢慢滑行，平稳后再把另一只脚放上去……我正说着，她打断我说：我知道！语气中明显地嫌弃我唠叨——话说得多不一定是好事
到达平坦的水泥路上，我扶助她上车蹬起来了，试着松掉一只手，平稳地前行。我也夸她骑得很好。这下她得意了，骑得更带劲了。这会儿就要求我把手全放开了。我说好吧，但仍不放心地抓着她外套的帽子。而她似乎感觉到了，要求我必须放手。我真地放手了，她骑得仍然很好，很得意地说：我觉得骑车不是很难嘛——有一种爱叫放手
接着，我们到广场上继续练习，她自行骑着，而我就自己蹓跶蹓跶。——母爱是一种以离开为结局的爱
我也感到惊喜，刚放假那会儿骑了一次，基本不敢骑。时隔一个月后的今天，一下楼，自己自然就会了。——有些事要交给时间，时间到了，就水到渠成。
教育教学何尝不是如此：也许我们的苦口婆心并非孩子的需要；我们若不放手让孩子去实践，他们又怎么有自己的成长；有些能力，并不是老师急于灌输就具有的，交给时间也是一种办法，这就是静待花开吧！
