督导总结感悟

一、生命成长

把教师生命成长、学生生命成长作为一切工作的出发点和归宿，所有的人、所有的过程都要聚焦到教师生命成长和学生生命成长这一根本目标。

[if !supportLists]一、[endif]用个人生命成长引领教师团队和学生团队生命成长。

（1）经验导向到目标导向，让自己脱离无意识思考的怪圈，目标挺在最前面，时刻锁住目标。

（2）进一步提升课程研究能力和课堂创新能力，用专业素养提升撬动个人生命成长

（3）提升项目管理水平，执行只是起点，创造是关键。结合实际情况，创造性开展工作，创造是变被动执行为主动落实的关键，杜绝机械、平推的思维方式。

二、两点突破：

管理方面全员育人导师团的瓶颈突破；专业方面271BAY的研究和精进

1、导师团工作停留在浅层次的谈话、批阅成长日记方面，导师团会商流于形式，班级建设主要是首导孤军奋战。通过健全制度，真正激发导师团育人合力，实现师生生命成长。

2、通过进一步研究271BAY学习设计和课堂标准，实现271BAY助力300%的育人质量的提升。

三、达标验收助推生命成长

认识：

[if !supportLists]（1）[endif]达标验收牵动目标的放大，团队文化的建设，标准的完善，达标验收是实现项目管理环闭，打通项目管理最后一公里的关键。

[if !supportLists]（2）[endif]达标验收的分数和报告不是达标验收的目的，教师和学生生命的成长才是达标验收的最终目的，这些东西很难通过量化的形式得到呈现，但却是我们进行达标验收项目设计的出发点。

反思：

作为年级教师常规达标验收的项目负责人，反思过往一学期工作，问题如下：

（1）达标验收还停留强推阶段，不能内化为教师的自觉，部分教师和学生对于达标验收的认识不够深入，验收结果很多时候只是一种摆设，对于教师和学生内驱力的提升效果不够理想。

（2）团队保障和项目标准不够清晰，教师、学生四级项目，备课组、导师团项目，年级项目，不同层级项目的达标验收逻辑不够清晰。

（3）部分项目深入不下去，为达标而达标，为验收而验收，致使达标验收成为鸡肋

实践：

[if !supportLists]（1）[endif]将项目做精，做扎实，做了没有做好耗费的是教师和学生的时间、精力，挥霍的是我们的信心和斗志，所以，做就一竿子到底，这也是成就感的来源。而做精项目的前提是自己带头实干，做出标准。

[if !supportLists]（2）[endif]强化团队保障，避免单打独斗，在实现达标验收的过程中，建文化，带队伍

（3）达标验收应该侧重于教师和学生四级项目，强化会商和研究，细化任务清单标准，细化到每一个学生每一个习惯

强化课程研究过程，强化到位的课程理解，进行大单元整合教学的课程实践，好找大家走向课程创造，制定用自己名字命名的课程创造。