假期和双休日，到底让孩子参加课外学习还是自主游戏？这是我们为人父母者始终纠结的大问题。根据对待这个问题的不同态度，教育专家把主张参加课外学习的父母划归到实施严厉教育的家长范畴内，把主张让孩子什么都不学、自主游戏的父母划归到实施自然教育的家长范畴内。而让孩子参加课外学习尽管大行其道，却屡受社会批评，仿佛是逆天而行，伤天害理。
但我的体悟是，这种浮于现象层面的批评并没有找准问题的本质。本质在于，在孩子的成长过程中，父母是否存在缺位的问题，也就是是否能陪着孩子成长，不管孩子是在学习还是游戏。这其中，在让孩子参加课外学习的父母中未必是全部陪伴着孩子的，而让孩子自主游戏的父母中也不都是撒手不管的。
就我亲眼所见，在让孩子参加课外学习的父母中，也有把孩子往教室或者老师处一送，自己拍拍屁股走人的；也有陪着孩子坐在课堂中却始终在玩着游戏、看着片子的，人的身体陪着孩子而灵魂早就跑到九霄天外了。如果仅仅是为了让自己轻松一点，把孩子送去参加各种课外学习班（包括培训），其实是目的是不纯正的。怀着这样不正的目的，孩子是完全能感受到的，其学习的效果不能说没用，至少也会大打折扣。
而在让孩子自己游戏的家庭中，父母把ipad或者手机往孩子手里一送就不管不顾的，也大有人在；或者是把孩子带到游乐场，往里一送，自己同样在一边玩游戏、看片子的，同样也不在少数。这种简单把孩子往游乐场一送的举动和把孩子送去参加课外学习的，在本质上其实并没有差别，不过是形式的不同而已。
事实上，不管是送孩子去参加课外学习，还是让孩子自己游戏，父母在其中的使命都是不变的，陪伴着孩子，全程参与到孩子的学习和游戏中，这对孩子来说是更为重要的。在这个参与的过程中，父母应该始终把自己置于配角的位子，让孩子主导游戏的主题、形式和过程，依着孩子的兴趣完成孩子提出的要求。在这之前，父母则要为这种学习或者游戏做好充分的设计和准备，一旦启动学习和游戏，就要马上退居到受支配的位置上来。
我有位同事，孩子刚上一年级，语文课本中的古诗比较多，孩子背得不是很熟练，他总想着能有什么办法让孩子多读、多背古诗。最终的设计方案是，和孩子一起玩背古诗比赛的游戏：把所有孩子要背的古诗全部手写在小卡片上，然后和孩子互抽卡片让对方背自己抽中卡片上的诗，每背出一首就得1分，得分高者胜出。在这里，为了让孩子知道这个游戏的珍贵，他坚持自己动手做卡片，自己把诗抄写到卡片上，而不是用打印的方式。为了增加游戏的趣味性和随机性，他还制作了几张强力得分卡和一击必杀卡，使这个背古诗比赛游戏更像游戏，而这个游戏究竟是游戏还是学习，真的还能分得那么清楚吗？
因此，不管是学习还是游戏，永远不要让孩子单方面地参与其中；父母始终陪伴左右，甚至能平等地参与到和孩子一起的学习或者游戏中去，帮助孩子在学习中找到乐趣、在游戏中学到知识，这才是家庭教育的关键吧。这其中，与孩子的平等关系和孩子的主导地位又很关键。还是再记一件家中的小事。
一天早上，小女儿下楼，在走到楼梯的拐角处时突然站着不动了。我走在前面，就很奇怪地回头问她，怎么回事？为什么站在那里不走了？
她用手指一划拉面前，对我说：“这里有条绳子，拦住了。”
我一下子懵了，明明没有什么绳子，这孩子又在调皮搞事了！
我回身刚想去拉她下来时，脑中仿佛被电击了一下，让我停下了手，开口说：“那我帮你扯掉它吧。”说着，我顺着她刚才手指的方位，伸手用力一拉，仿佛是真的有条绳子一般扯了一下。
小女儿一看到我的这个反应，起先愣了一下，随即马上笑逐颜开，边笑边说：“嗯，现在可以下来了。”在走到楼梯口的时候，俩人又这样来了一遍，非常开心地把下楼变成了一场游戏。
我不知道在小女儿眼中是否真的看到了那条“绳子”，但我知道我扯掉的是父母和孩子之间不平等的隔阂，让我有资格以平等的精神陪着她走了一小段她感到自主的路。
因此，那根“绳子”事实上是真实存在的，它约束着父母陪伴孩子把学习变成游戏，把游戏变成学习。父母们如果能扯掉这根“绳子”，那么让孩子到底是参加课外学习还是自主游戏，还会是一个问题吗？
