我的文章就是流水帐，想到哪里写到哪里。
再插一句关于教育的感想。今晚上偶尔看到了平等思维唐老师关于给孩子赋能的一种说法。大意是说如果我们指出孩子的错误，孩子马上能改，这是反人性的。他说大家可以回味一下，当配偶指出我们有什么问题需要改正时，极少有人能马上改正，大多数人都是找理由啊找借口，或者习惯模式很难马上改正。我就是这样。我经常在配偶批评我时最下意识的反应就是找借口。能马上改正的就是圣人。以此类推，孩子也是人，不能马上改正是很正常的，这是人性。后面的话视频里面没有说，我知道按照平等思维理论，应该是鼓励为主，接纳为主，当优点越说越多的时候，缺点会自然而然地消失。关于这一点，我还没有切实的体会，因为我一直没有做到完全闭嘴，没有做到完全接纳，所以没有看到缺点自然而然地消失，仿佛缺点一直在那里。关注平等思维，从欣仪这个理论到尝试实践，大约持续了一年半的时间，因为我没有领悟精髓或者说执行不到位，反正我做的不太好。但是实话实说，有很多说法我是认可的，只是我现在更加认为同一种理论方法，放在每一个家庭里，每一个孩子身上，机缘造化各是不同，效果也不同。
有一种说法是因为我没有去上现场课，没有实地去听唐老师的课，没有持之以恒地去学习，我就不懂什么是真正的接纳，一直执行不到位。我想这可能是个原因。也有可能我是机缘没有到吧。通常我们会看到就象孩子学习一样，同一个老师教，学习成绩各有不同。我不认为仅是努力程度不同的原因，有天赋，有自身学习态度是否到位等等原因，但是还有一种可能，就是天时地利人合总是缺少点什么造成的。
所以我不喜欢那种说法，没有做好是因为没有好好上课的原因。生活这个大课堂里，有朴实农妇，她没有知识，但是她有生活智慧，反而解决大问题。也有一些姐妹也不看书，也不学啥理论，也不去研究什么教育心理学，困境也自然而然地度过。大体是因为他们具有大智慧，活在当下，事缓则圆，稳如泰山，乐观看待问题的这些特质让她们度过难关。
不是因为只表扬优点，不说缺点，缺点就没有了。我想原理应该是下面几个可能：
一个是经常欣赏孩子鼓励孩子，孩子的信心越来越足，也越来越内心要好，他自己向好，就会有内驱力生出，去改正所谓的缺点。
还有一个可能是因为家长的心态越来越好，越来越发现到孩子身上闪光的点，那些缺点不算什么了。
不过我可能是方法不对，我一直觉得我家孩子仅凭鼓励欣赏，好象没有大用。他内心乾坤已定，一切只要他想做，他才做，而不是鼓励欣赏就能让他自发向好的。可能还是我功力不到。也可能是我自以为是了。
该鼓励的时候要说出来，该点出问题的时候也要说出来，不过需要注意时机，方式和语言，还有不要心生期待，觉得说出孩子的问题，孩子肯定会改正。要做好他永不改正的准备。无论你改不改正，我们都不要急。就如生病一样，病去如抽丝，能改一点最好，改不了也接纳。这是我现在的感悟。
