在当前“双减”背景下，教师必须适应新要求，提高课堂教学质量、课后作业品质，学生的负担才会真正的减轻。有效作业是提升学生核心素养的重要方式。作为一名小学英语教师，该设计何种的有效作业来落实“双减”，提高学生的核心素养呢？
本次六年级阶段性综合素质评定包括听力部分和笔试部分，通过学生的反馈发现，听力部分和第三题难度高于平时训练的难度。听单词填空，学生对这类题比较陌生，没有掌握好做题的方法。下一步要继续加强对学生这部分习题的练习和巩固。笔试部分第一道题，考查学生对于1-5单元知识点的掌握，第二题考察学生对第三人称单数的灵活运用和对将来时的运用，第三题考察学生对于的课文知识点的掌握，第四题考察学生对疑问句的掌握情况。这道题学生错的最多，没有把学过的知识点灵活运用，接下来针对这种题型加大练习。第五题考查学生对整篇文章把握和理解。通过这次作业设计反馈，认识到下一步要加强学生作业设计的要求，另外，平时多加练习和巩固，要求学生必须去操练不能放过这种类型的题。
通过本次阶段性综合素质评定，认识到学生哪些知识掌握的的不牢固，也为下一步的教学指明了方向。
