我们小时候背古诗词有什么用？这也许一直是困扰我们的一个问题，因为有的时候，在我们看起来，背几首诗，也不能吃，也不能喝，我们没有看到直接的收益。
我必须告诉诸位，这是我们一贯的功利思维在作怪。
学习古诗词最大的好处是能涵养一个人的文化底蕴。古诗词是我们的是精神财富，她会把美的体验、美的熏陶带给我们。
记得五六岁的时候，祖父就教我背古诗，当时并不觉得痛苦，诗词押韵，和儿歌差不多，“粒粒皆辛苦”，“上山打老虎”，也分不出高下。当时觉得就像背着玩。慢慢地，古诗伴随着自己就长大了。春天，看到了盛开的桃花，突然明白什么是“桃之夭夭，灼灼其华”。 夏天，跟着爸妈去公园玩，在湖水中，小船从荷叶中穿过，我可能会马上联想起“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；如果到了一个优雅的小院落，我会联想起唐代诗人高骈的 “水精帘动微风起，满架蔷薇一院香”。 秋天，过了天高云淡，就是凉风乍起，梧叶飘黄，知道了什么是“老树呈秋色”，什么是“苒苒物华休”。冬天，西风凛冽，天空阴沉，行人都急匆匆奔走，赶着回家，外边洋洋洒洒地下起了雪，也看到了雪中的梅花，知道了什么是“晚来天欲雪”，什么是“红泥小火炉”，什么是“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。元宵节灯会的时候，知道了什么是“一夜鱼龙舞”。七夕节的时候，最熟悉“天阶夜色凉如水，卧看牛郎织女星”这两句诗，感觉意境美极了！
背的那些古诗，像是看不懂的画面，存在了我的心里。假如某一天遇到了某个风景，某份心情，就忽然会明白那首诗、那幅画。那种感觉，是穿越千年的心意相通，它是如此恰当，以至于无法用其他的词语形容。记住了诗词，记住了景，也记住了情。
人在童年时都是要学说话的。最初学些什么好呢？好诗都是音韵和谐、字句铿锵的，是语言的精粹。我相信大家一定愿意让孩子从小读“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这样清新的诗句，而不是整天念那些毫无营养的快餐！以后他想起小时候的文字，是记起“芳草鲜美，落英缤纷”好，还是“叫一声阿姨好，漂亮阿姨给你糖吃啊”比较好？如果可以选择，你是希望孩子小时候听听舒伯特的乐曲，听听戏剧的鼻祖昆曲，还是让他听“我是你的小呀小苹果”？一个人在他小时候，记忆里的声音，对精神世界是会产生很大影响的。诗歌，哪怕当时不明白意思，只是音韵，让他听着学着背着，都比读和背一些粗鄙词句要好。至于担心孩子不了解诗歌等等问题，都是多虑了，诗歌哪有那么复杂？诗歌的好处，就是纯净。“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”这种诗句，意思一读就明白，有什么难懂的呢？比日常语言难到哪里去呢？当然，宋代之后的诗歌爱说理，爱用典，一言难尽。那就教些《古诗十九首》，教些汉乐府，教些王维、孟浩然。许多东西记下来，就会在心里生根。日后触景生情，总会懂的。
看看下面这位老师是怎么谈这个问题的吧。
叶老师：我在给六年级的孩子讲授古诗时，领读到“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”两句古诗时，因为自己离家一年有余，我几乎心酸又感动得要落下泪来。可是孩子们全无感觉，只是大声读过，然后问我：“老师，这首诗要求背诵吗？”我说：“课本里没有要求。如果你们喜欢，就背；不喜欢就算了。考试不会出现的。”两天后，我要求默写。在写了全部的字词后，他们提醒我说还有一首诗没写。我说：“哪首？” “《逢入京使》”，孩子们说。我说：“不是没有要求背诵吗？”孩子们说：“我们都背过了！”他们很大声地说。语气里是完成了额外任务的骄傲。果然，全班只有两个孩子写错。
那一刻，在我心里燃起的是满满的感动，这比一百分的卷子更让我骄傲，因为我跟他们说的是“如果喜欢，就背”。而我知道，绝大多部分的原因是来自他们喜欢。其实，背诵一首古诗，没有那么痛苦。
诗歌的美好，只有等到长大后才能懂得。“绣成安向春园里，引得黄莺下柳条”。“笑渐不闻声渐消，多情总被无情恼”。“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”。“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”。这些诗句里面都隐藏着多么美好的意境，足以令人落泪！诗歌带给人最美妙的体验，大概是，在一个特殊的场景，你突然生出了特殊的感动，这时就会感觉胸中有一首诗非要吐露出来不可；如果不能，只能感慨一句“真美呀”或“好伤心”，实在显得单薄，也是一大憾事。可惜，这种美好只有等到长大后才能领悟。可是，如果没有幼年的文化积累和习惯养成，长大后再想领略这份美好，怕也是不现实的吧？
昨晚与友人聊天，他说童年读诗歌，未解其意，但是一个最大的好处，就是可以体会到汉语的节奏美和韵律美。这是童子功，没有几年的阅读功夫是难以形成的，这完全会影响到一个人日后的写作和讲演。彻底吸收了诗歌的节奏和韵律，待到一定的年纪，诗中蕴藏的情感自然会浮出水面。所以，或许是我们一直以来的语文教学都搞错了重点。问题的关键，不是怎样教诗歌，而是教什么诗歌；不是应不应该背诵诗歌，而是应该怎样背诵诗歌。
笔者朋友有一个四岁半的小女儿，上幼儿园小班。让她背诗，必然是艰涩困难。可是，她的母亲跟我说，孩子看电视时，只要看过几遍，就能背下所有的广告语。连语气声调都拿捏得惟妙惟肖。我想，这应该不是个案。广告的本质就是重复，借此营造一种“虚假熟悉”的错觉。也许应该把这个例子迁移过来，不应该强求学生在一个小时或者一天内背诵出来，相反，应该不断重复，不断在他的耳边诵读，所谓耳濡目染，就是这个意思。
语言的学习都是从模仿开始的，与其让他花时间模仿广告，不如多给他一些时间，让他在轻松的重复里，自然而然地学会诗歌。
