作为一个数学教师，首先我感到非常的幸福，因为每一个学生在求学的过程中，对数学这一科都投入了大量的时间和精力，也使我们收到了很多人的尊重，然而并非人人都是成功者，每当看到一些同学数学成绩没有起色，甚至出现倒退，导致不少同学开始对数学失去信心时，就感觉自己做的很不好，于是上周我对数学薄弱的部分同学进行了座谈，想方设法的找出原因归纳了几点：

学习主动性不强，很多学生学习有很强的的依赖性，学习不定计划，课前不预习，坐等上课，对老师讲的内容不理解，上课忙于做笔记，抄题目，不积极思考，课后不巩固，不归纳总结。

学习方法不当，老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的本质，突出思想方法，而一部分同学上课未能专心听懂。我经常给学生将，在我的课堂上，我说的语言有时比我写在黑板上的板书更重要，很多同学老师写一个字记一个字，纯粹就是一个课堂记录员，我喜欢在课堂上归纳知识点，总结方法，力求让学生上我的课秒秒钟都不敢走神，让他感觉到老师的字字句句都是金子。

不重视基础，学生对基本知识、基本技能、基本方法的学习和训练是很轻视的，举例（线性回归方程计算），偏偏对难题很感兴趣，最近我发现两个班大概就有十位同学，基础薄弱，还搞本很难得资料，而且还自我感觉良好。因此我们老师要在资料的选择上给学生进行指导。

缺乏自主钻研，数学很多地方难度大，方法新，分析能力要求高，举例（二次函数实根分布，参变量的讨论等等），我经常说，一个数学题目的解决，就想寻找一把打开大门的钥匙，这个钥匙从哪里来，从题目的题干中来，从问题中来，从命题人的心中来，因为我一直鼓励学生从题目条件找思路，从相似题型找方法，并学会揣摩命题人的思想。达到训练自己的思维，培养自己的解题能力。

数学作为衡量一个人思维的重要学科，作为老师我们的出路在于，把不聪明的孩子变得聪明起来，让聪明的更加聪明。在教学中我是这样做得，简单的总结一下：

1.培养学习数学的兴趣，一个老师最大的幸福莫过于学生喜欢上你的课，通过课堂与学生产生共鸣，也就是课堂的魅力，多鼓励可以提高兴趣，我经常说高中知识没有考察智力的，全是基本知识，数学的初级知识，只要你勤奋努力一定能去的好的成绩，打消学生自我否定的顾虑。甚至是有些家长的顾虑。

2.抓好课堂，可以改变学生当前普遍存在的‘高耗’，‘低效’的学习现状，我主要做了以下几点：

坚持每节课课前一分钟强调本节课的目标，让学生知道通过这节课要达到怎样的要求，后来也获得了大部分学生的认可，认为这样听课有目的性，下了课后，知道哪些地方需要加强。

强调课堂上同学们要重点听老师说什么，而不是只看老师写什么，很多同学上课只关注老师写的，忽略了老师的语言，而我又是一个喜欢口头总结的人，所以我上课时学生很怕走神，生怕错过我的某一句话。

3.初步培养学生的解题方法，这学期我注重培养学生相似法解题的能力，拿到一个题目，首先问自己是否似曾相识，很多题目我们都是做过相似的题，哪怕只有百分之二十相似，我想那个题的解决方法在这个题中也是一样使用的。很多同学追求做题的量而不追求质，我要求他们每做一题，尽可能的在题目上停留的时间长一点，与题目有一个亲密的接触 ，而不是蜻蜓点水，匆匆而过，一个知识点，一个方法，怎么才能在解题时想到他，用到他，首先必须要熟，我经常举向朋友借钱的例子。熟才能想到用。当学生想我问题时，我先问一问，你见过或做过与这题相似的题目吗？

因此我想如果我的教学还是和以前的教学没有多大的区别，那么这些学生要想取得很好的成绩是非常困难的。所以我必须改变自己，尝试探寻好的方式方法是非常有必要的。

4.初步培养学生总结归纳能力。大周放假把原来的发张试卷或不知具体作业改为总结知识点，总结题型，用A4纸工整整理，两班交换，查漏补缺，双重效果，取得高效。

5.抓辅导和作业

课堂上肯定存在某些知识点听不明白的同学，这一部分同学怎么办，如果不问不问，他们将会越来越差，而且他们中间的内向同学是最麻烦的，因此每次下课我都在教室停留一下，每次总能解决几个同学存在的问题，不过这一点我还没有做好，还要继续思考继续努力。

课下积极鼓励同学向我问问题，我是这样做的，开学初，我在两个班级开展‘向同学问问题与向老师问问题大比较’活动，找一个同学，找一个问题，让另一个同学把这个问题讲出来，我再讲一次这个问题，让同学们比较是问同学好还是问老师更好，提高好问的积极性。

本学期我对作业的处理从课堂作业，每日一题，辅导资料，试卷练习几个方面来抓的：

课堂作业减次加量，既有刚学的内容，也有下节课未学内容（让预习成为一种习惯），我及时批改，问题学生批评订正，有时也让课代表讲解错题，总之，作业应该务实，不流于形式。

每日一题（后黑板），经典题型，循环重现，效果显著；

辅导资料每周一检查，分出ABC等，但是有部分基础不好同学我对辅导资料的要求有所不同，因为有的题目他确实做不了；

试卷我强调订正，错题本整理，显性错题，隐形错题一网打尽。错题本定期循环重做，检查(在他的错题本上找题让他做)，在这里我老说‘循环’，我觉得数学题应该也是一个循环练习的过程，特别对基础不好的同学，每次做应该会有不同的收获。我经常说没有任何一个题目是彻底完成了的，任何一个解题方法都是可以改进的。

  以上就是我的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位老师的指导下，取得更好成绩。