今天参加鹤之声朗诵协会进校园活动，走进我市一所高校。校园干净整洁，人文气息浓厚。临走，讲解员刘老师与我们聊到了朗诵，当她得知我们来自各行各业，全凭“热爱”而做，很是敬佩。这一下子让我想到了我的大学生活，想到了我与朗诵结缘的故事。
要说朗诵，其实最早应该是从朗读开始，再追溯就要到读课文了。印象中最深刻的记忆是小学里，我的语文老师李艳老师，她师范是一名音乐老师，不知怎的教了我们语文课。小学六年数不清的课文，唯一印象深刻的是有一篇《十里长街送总理》（已经从现在的教材版本中删除），记得有一句“天灰蒙蒙的……”那时候所谓的朗读技巧、重音、停连……一点不记得，只记得李老师读完泣不成声，而身为小学生的我们也早在她的朗读中已经哭成一片……如果说早期关于朗诵的启蒙，我觉得这是一件，以至于很多年后，我也成为了一名语文老师。
初中、高中虽学业繁重，却丝毫没有影响到我对朗诵的热爱，高中时候的区级英语朗诵一等奖的荣誉证书，至今还在我的百宝箱里。那次无意间翻到，儿子诧异道：老妈，你还有这辉煌的时刻？是呀，走入社会，所学习的英语知识早已还给了生活，唯独朗诵的感觉还在。
大学时，学业比较轻松，各种社团对于一年级的新生来说是友好的。当得知校广播站吸纳新生的消息时，我果断的报了名！经过初赛、复赛和决赛，层层下来，终于脱颖而出，如愿加入了广播站。我“浑厚”的（我高中同学曾对我的评价）嗓音和稳重的播音腔，入选了新闻资讯，每天中午为大家播报新闻。记得当时我们还在老校区，广播站在最高的那一栋楼，每天一下课就要跑着去，有时候到了楼顶还在气喘吁吁，但依然很快乐。
其实，在刚毕业那时听到过“鹤之声”，也听闻过“朗诵大赛”，但我却没有勇气去参与，失败对于一个刚出校门的青年人来说，也是一种残酷。在我当教师以后，第一次近距离接触朗诵，或者说鹤壁的朗诵大咖是入职两个月，“鹤之声”进校园活动来到了我的单位。有教师展示环节，我没想到张校长会点我来朗诵，我朗诵了一首《南方的夜》。那我是大学期间参加校园朗诵大赛并拿奖的作品。展示结束后，樊主席对我评价很高，鼓励我积极参加活动。再后来，18年的专场朗诵会开始，我与朗诵的缘分，与“鹤之声”再也分不开。
如果你问我参加过多少期的活动，说实话，与大咖们相比，我是“小巫见大巫”，但于我个人而言，朗诵着实在改变着我。今年，我和搭档获得了第十届朗诵大赛成人组一等奖，上周我也被推选为协会理事。曾有人问我：参加朗诵活动有什么用？好像也并没什么用，很多时候还要占用你的休息时间，尤其是像我们教师辛苦一星期，谁不想睡个懒觉？陪陪孩子？但我觉得，朗诵对我最大的改变是思想和情志的转变。曾听一位朗诵届大咖这样评价朗诵人，大概是这样的：学朗诵、热爱朗诵的人心眼都不会差。意思就是说，朗诵作品都是弘扬真善美的，是教人学好，让人善良的，所以他们的品质都不坏。
再有，朗诵也对我的教学有很大的帮助。在课堂上，对于学生的朗读发音似乎天生的敏感，有时候为了纠正一个孩子的发音，要花上很长一段时间。课文的朗读，诗歌节奏的把握，停连、重音……虽然你讲“声断气连”，他不一定懂，但是你的示范朗读，远远比单纯的课文录音更有感染力。记得在学习《小蝌蚪找妈妈》《坐井观天》《寒号鸟》这一类可以分角色朗读的课文时，每次范读结束，孩子们都情不自禁地鼓起掌来，这对于孩子来说也是一种熏陶，同时在朗读教学上也愿意花更多的时间去引导孩子感悟、学习，而不是仅仅停留在解决字词和课文内容上。
我最向往的一种朗诵状态，是发自肺腑的，表达自己真情实感的。今天在现场的示范朗诵，我把自己读哭了，我觉得这就是一种真情的流露。当我聆听苏老师的朗诵，声情并茂、动作神态……一切都归于自然，朗诵就成了一种享受！
