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在天气刚刚由冷转热的春天，我带着小宝在超市里采购，顺便买了两支冰激凌犒劳自己。一买完单，我们就迫不及待在超市外面的休息椅上品尝冰激凌的美味了。正吃得不亦乐乎，一对母子从旁边经过，小男孩偷偷瞟我们一眼，我也回以一个微笑。这个小小的互动被孩子妈妈明察秋毫了，她立马大声对孩子说：“冰激凌吃了很不好！我们可不能吃冰激凌！”
然后，本来是瞟向我们的孩子，视线就飘到了我们手中的冰激凌上，一步三回头地离开了。
我除了躺枪，还顿觉“罪孽深重”，又诱惑了一个懵懂孩童进入垃圾食品呀！
我们都熟知亚当夏娃偷吃禁果的故事。亚当夏娃生活在美丽的伊甸园中，神告诉他们，园中树上的果子都可以吃，唯“知善恶树”上的果实“不可吃、也不可摸”，否则他们便会死。最后的结果是，亚当和夏娃都偷吃了禁果，被逐出了伊甸园。
禁果原本在一大片果树上无数果子中并不起眼，也没有特殊的诱惑力，但因为被权威人物特意从无数果子中“提溜”出来，就变得特别了。再加上“绝对不可以”的强大力量护身，以及多次的提醒强化，就成了具有非凡诱惑力的禁果。
我手中的冰激凌于小男孩也是类似，小男孩也许根本就没有注意到我手上拿着的那个不起眼的冰激凌，即使看到了，也未必就想到了自己要吃。可他妈妈突然的“冰激凌不好、不能吃”的话，就让冰激凌凸现出来了。下次，他就会特别关注冰激凌的形象，而每次关注，势必都会得到妈妈“冰激凌不好、不能吃”的提醒强化，然后，他就会好奇：这个东西吃了到底会怎么样呢？为什么它会让妈妈如此紧张？最终，冰激凌就会成为他无法抗拒的诱惑。
这就是禁忌的力量。
曾经有专家这样分析青少年进网吧的行为：很平常的一天，孩子放学后被接回家的路上，经过各种各样的店铺，当然也有网吧。本来大人孩子都很放松的走着，路过一个又一个的铺面。突然，大人很紧张地对孩子说：“这就是网吧！你看这些进去玩的，都是不学好的，你可千万不能进去呀！”
本来，网吧只是众多店铺当中的一个，孩子并没有特别注意。孩子也并没有把“网吧”和“不学好”联系起来。
这次以后，孩子就会好奇：网吧究竟是干什么的？为什么爸爸妈妈会如此紧张？为什么好好的一个人进去网吧后就会“学坏”？为什么别人能进我不能进？
然后每次经过，孩子都一定会特别特别留意那个“网吧”，它成了孩子心中念念不忘的特殊存在。
当然，并不是说所有吃冰激凌的孩子和上网吧的孩子都是因为妈妈那一声“警告”，也并不是说妈妈那一声“警告”是孩子吃冰激凌或者去网吧的唯一原因。至少我的孩子在我并没有那句“警告”时已经吃上了冰激凌，还吃得特别欢快。
但我们确实不得不反思，我们到底给孩子“制造”了多少的禁果？
千万不能吃垃圾食品……
千万不能进网吧……
千万不能早恋……
千万不能吸烟……
千万不能、绝对不行，类似的字眼都带着一字千钧的力量。
所以，凡是禁忌，必携带强大的诱惑力。
禁言总能流传，禁书必定火热。
在教育中，禁忌，除了把本来不被注意的事物突显，成为不自觉关注的特殊存在，还体现了父母对于孩子的不信任和控制。
我们以最坏的结果去预测一件事，并且完全不相信我们的孩子能处理好，妄图以自己所知道的人生道理来左右孩子的言行，最终形成“禁忌”。
这也使得这些“禁忌”对于孩子具有更大的诱惑力。
孩子出于本能地反抗“控制”而进入“禁忌”，最后“符合父母期望”而沉迷“禁忌”，实现父母预测的“最坏结果”。
而破解之法在于，在孩子尚未把注意力放在“禁忌之事物”上时，父母首先就坦然面对该事物，不去突显它。当孩子已经关注到，也很淡定的谈起，给孩子机会尝试，甚至和孩子一起尝试。当孩子已经沉迷，我们也不去批判打击控制，而是和孩子一起发现和寻找该事物的正面意义，化废为宝，并且相信孩子一定有足够的能力处理好。
因为，不信任有多大的消解孩子的力量，信任就有更大的振奋孩子的力量。
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