三年级的孩子开始进入感受期中的感受期，他们将经历他们对于自己和对于整个世界的感受的转变。
原来他们觉得自己和整个世界合一的感觉消失了，他们又重新来到了一个新世界，原来建立的安全感开始消失，他们需要重新塑造一种新的赖以生存的安全感。他们需要给自己寻找一个庇护所，那就给自己建一个家吧！
开篇故事：构木为巢
上古时期，人类生存不易，时常会遭受野兽的袭击，生命随时会面临不安全，多像刚刚进入新世界的孩子们啊！所以，讲“构木为巢”的故事，很容易就引起了孩子们的共鸣。他们的画作中也体现了野兽、毒虫这样的元素。
孩子们讨论什么是家？刚开始他们开玩笑，说早就想离开家去游学，才不想回家呢！我一度有些困惑。后来，我就跟他们讲我小时候的家，我家的院子，我和弟弟妹妹的相处，我的爸爸妈妈如何养我的……，然后问孩子们，当你们累的时候，最想回的地方是哪里？当你们难过的时候，最想的人是谁？……孩子们这个时候就收起了玩笑的姿态，开始认真感受家到底是什么，写出了他们内心对家的感受。
一、森林里的小木屋（练练手）
上古人类终于发明了树屋，那时候，几乎没有什么工具，全靠双手。按照原始人的方式建树屋并不是一件容易的事情，我们花了两节主课的时间去体验。
我们需要自己找原料，没有绳子，要自己剥构树皮做绳子，大家分组合作，表现出了很强的合作意识，也展现出了很强的意志力，连吃饭时间都不愿耽误，最后我们在工作现场吃的午餐，吃完饭接着干。最后，小木屋终于完成了，孩子们无比珍惜！
二、动物的家
模仿原始人建的家建好了，问孩子们这样的一个家都有哪些弊端呢？孩子们很快说出了：不够坚固，容易倒塌是不安全的；会透风，不够温暖……。
既然有巢氏是向鸟学习建树屋，还有哪些动物建家的本领是值得我们学习的呢？于是，我们就引出了动物的家。
在讨论了各种各样动物的家之后，我们重点讲了两个动物的家：动物界最伟大的建筑师河狸的家，鸟类的建筑大师园丁鸟的家！
河狸非常聪明智慧，会通过修堤坝调节水位，把家入口建在水下，安全舒适，甚至冬暖夏凉。孩子们都对河狸的智慧无比佩服！
园丁鸟又提供了人们学习的不同方面～装饰。当给孩子们讲园丁鸟装饰他们的家用的五彩斑斓的东西，他们都觉得园丁鸟可真好玩。当我问到园丁鸟出去找装饰品，别的园丁鸟如果来偷他们的物品怎么办的问题时，孩子们给出了五花八门的答案：先藏起来，请爸爸妈妈来看门，再请一只鸟帮着看……。也引发了一些问题：那如果这只鸟也偷呢？后来大家自动讨论到了分工合作，要不然咋也没法解决，不能不说，这也是个意外收获，哈哈！
有意思的是，周五春游，几个男孩子不由自主合作搭起来园丁鸟的家，没有一个女孩子参与！
三、各地民居
后人们经过几千年的发展，不断学习改进建筑技术，各地出现了各种不同特色的民居。我们就开始坐火车、飞机去旅行了（当然，是想象着）……
每到一个地方，我们会讲当地的地形、气候及人们生活的背景等，让孩子们渐渐明白：一方水土养一方人，是多么的有智慧、有道理。
1、陕西窑洞
首先，我们来到了离我们比较近的陕西，那里有很多的窑洞。外表普普通通的窑洞，却冬暖夏凉非常舒服。但也不是所有地方都适合挖窑洞，那里必须是丘陵地带，四季分明，气候干燥，有粘性很好的黄土。
2、永定土楼
第二站，我们来到了祖国的东南方—福建，认识了那里的特别的建筑—土楼，被称为“东方建筑明珠”及“生态绿色”建筑，孩子们对土楼都很喜欢。
3、傣族吊脚楼
旅行第三站，我们来到了祖国的西南～云贵地区，现在我们来到了我们国家唯一的热带雨林地区～西双版纳。因为不止一次去西双版纳，也去傣族的吊脚楼里参观过，讲起来更多了些熟悉的亲切感，而且吊脚楼是和有巢氏发明的树屋最接近的一种建筑，吊脚楼的好处几乎都是孩子们自己说出来的，吊脚楼各层不同的用途孩子们也说的十分接近，很有生活常识的样子哦！
4、蒙古包
最后一站，我们来到了祖国的北方—蒙古，那里草原广阔，大片的牛羊在吃草，还点缀着朵朵圆圆的建筑，原来是蒙古包啊。
为了弥补我们无法实地去看真实建筑的遗憾，我买了各地的建筑模型让孩子们拼装，照样是分组合作，发现分组工作成了很好的工作方式，他们彼此间的合作是越来和谐了。
四、泥塑
泥塑课与我们的主课配合，孩子们分组塑造了他们梦想中的家，也塑了动物的家，后来还塑了民居。
在塑造家的过程中，每一组都出现了倒塌重建的过程，但让人欣慰和感动的是，每一组都会有孩子安慰大家：别着急，我们重新来，我们一定会建好的！
没有商量，四个小组不约而同地塑造了四种民居。
建筑版块理论学习篇已经结束了，接下来我们要甩开膀子建一个真正的建筑了，具体建什么呢？下篇介绍，敬请期待！
