一、守时的重要
国庆前两天的下午，雨很大，我们还是按照原来的计划前往合肥一中学习。
活动的第一环节是由一中的一位数学老师带来的一节公开课《倾斜角与斜率》，提前通知的时间是2:20准时开始。
我们刘校近六十岁，我一时找不到贴切的词来形容这个非常认真却“饱受争议”的学者。他貌似很注重道德礼仪方面，守时当然是做人最基本的素养，所以我们早早出发，迟到的队伍里面绝对不能有我们学校。
两点的时候，现场已经有不少同仁，二十分钟后顺利进行。二十五，三十，四十陆续来了好几个队伍，由于座位已满，工作人员不停地搬板凳，人员不停地在主讲老师面前晃过。主讲老师好像也没受到影响，人家毕竟是见过大场面的人，坐在下面的我，看着这一幕，真心觉得守时真的太重要了，哪怕就一分钟。
二、学生的素养
课堂上必然会有学生回答问题这一环节，我特意留意每个学生的思路与回答方式，想看看一中学生的精神面貌。
第一位同学，回答“倾斜角与斜率之间联系及变化规律”时，从正切函数图象分析，思路相当清晰。
老师最后问：那你能说出斜率的范围吗？
他没有先回答，而是问：您说的是半个区间的范围，还是整个？
老师回答：整个。
学生回答：R。
最打动我的不是该学生的不怯场，也不是回答问题时的落落大方，而是思维的缜密，用词的精确，表达方式的独特。
第二位同学回答“一个平面直角坐标系中有三条倾斜程度不同的直线，比较三条直线的斜率大小”。
他从两个不同区间的单调性出发，解释得出关系。并且声音很大。
主讲老师让该学生重新复述一遍，若是别的学生很可能会把刚才的话重新讲一遍。而这位很快意识到：老师让我重新复述，可能是刚才的解释不是很清楚。于是第二次回答的时候，讲的慢了点，并且更细致了。
这位打动我的是懂得察言观色，摄取信息的精准。
第三位同学需要推导“两点确定的直线的斜率公式”。虽然这位同学没有说话，而是在黑板上展示，先不说思路怎样，在那么多老师面前走上讲台，画图，写步骤，也是需要勇气的。
我很喜欢有思想又敢于表达的学生，最主要的是，表达的过程中动机很单纯而无任何炫耀的目的。
可是，我们现在很多学生，对于一道题也有自己的看法，却不愿主动表达，而是一味地等待老师给他回答的机会。客观地说，这类学生走上社会后，大部分仍然只会等待，不敢去寻找。
有一天，我们班有三个学生没有交周末作业，理由都一样：试卷丢了。我的惩罚方式是：若一个小时后，还是找不到试卷，就把试卷抄一遍，第二天交给我。其实惩罚不是目的，我只是想做个实验，看看这三个同学会不会为自己解决问题，并且会用什么样的方式解决。
我给的时间是整整一天，就算把试卷抄一遍也够了。当然解决的方式还可以去复印一份，简单省时间。可是竟然没有一个人去解决这个问题，哪怕是用最愚蠢的方式把试卷抄一遍，那也算在规定的时间内把问题解决了。
当然很多人可能会认为这件事可大可小，甚至可以视而不见，但是我很吃惊：自己遇到困难了，都不愿意想办法解决的人，以后走上社会了，还会有团队精神吗？
其实我们在中学期间学到的数理化知识，到了社会上到底有没有用？
我的回答是看职业，大部分职业是不需要的。但是可以肯定一点的是，你在学习的过程中会遇到千万个困难，而你对待困难的态度，以及努力地解决一个又一个困难的思维方式是可以受用一生的！
其实，这就是一个学生的素养，而培养学生素养的第一任老师绝对是家长。
三、教师的评课
大家本来就是一起学习，一起探讨的，让我感到奇怪的是，所有代表发言的老师竟然没有一位说了这节课的缺点，有的老师说了，对于本节课，自己的想法，但是大部分都是官方的夸奖这节课以及主讲老师。这种方式评课的话，真的失去了大家四面八方冒着大雨赶来学习的意义。
越来越发现，现在社会，很多人已经不敢说真话了。
其实，说真话，并不可怕，把握好方式，想努力提升自己的人会喜欢你的真话。
这一环节中，还有一个特别有意思的事情，当主办方要求不同队伍代表发言时，其中一个队伍里的两个领军人物竟然相互推辞，主持人夹在中间相当尴尬。结果其中一个人没办法，站起来三言两语结束了发言。
其实，我是想说，随时做好发言的准备，机会都是留给有准备的人，准备好了，自己得到了提升，同时也可能解救了别人。
虽然只是一节可借鉴的高中数学模范课，但对于我来说，这不仅仅是一堂数学课。
