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前天晚上，一柳群里又迎来了一位重量级写作大咖的分享。这次的主讲老师是愚叟Victor，在很短的时间内便获简书优秀创作者称号的业余写作爱好者。
经老师自我介绍，我才了解，Victor老师他的现实职业是一位高中英语老师，与写作结缘也只是他在四十一岁后的事。但听老师的声音，估计应该是未及知天命之年的样子，可再听老师讲了他与读书，他与写作的故事之后，我更明白什么是真正的厚积薄发。
老师用了一点时间介绍他自己的学习经历。大学求学时的专业是历史学，而后分配到学校时却因学校英语老师缺少，他转成了高中英语老师。当然这其中老师自己又进行了系统深入的研学，过程中会阅读大量的外文原文名著与作品，现在也是学生非常喜爱的老师。可见，Victor老师的学习力是极强的。
据我自己的求学过往来说，要学好一门外语本就已经很不容易，更何况要当个值得学生喜爱的外语老师，没有两把刷子可不是随便能在那三尺讲台上站得住的。再想想呀，那可是国人家长与学子卷得很的高中阶段呢。光听老师这么一介绍，我便已是五体投地了。
老师介绍这些，在我看来，旨在表达其独特的经历与过往，冥冥中为他后期的写作积累了宝贵的知识与储备。而真正发现自己开始表达却是缘于一次偶发的事件，即老师在四十一岁时敬爱的祖父的离逝唤起了老师倾诉的欲望，老师才开始有意识的用写作，开启了他的业余写作人生。
听到Victor老师讲述他的写作之旅，我也在想自己与简书的机缘，何尝不是由一种默默倾诉的表达追求开始的。估计这一点是普遍性的，至少之与想写作的人而言，八成是一个共性特征吧。
而当老师直抒，写作是他与世界和解的一种方式。听到此话，我忽然感到前阵子在内心纠结的问题已然找到了答案。因为我也喜欢这种一个人静静地码字，享受那种将想要说的话在手指间流出的畅快。既然如此，我还有什么可以犹豫的。
老师分享了读书或阅读过程中常见的三种表现，一种是理解性阅读，其次是带有质疑的批判性阅读，另一种是结合自身或经验的反思性阅读。与优秀的人对标，我便知道自己为什么如此才疏学浅了，因为自己一来读书很少，二来即便偶有阅读也往往是停留在第一阶段的多，只求理解的层面，不会沉思其意或更多的。
而要从读书中获得更多的获得感，还得坚持提炼，消化吸收为自己的东西。此时老师的建议是勤输出，比如写笔记、摘抄、默写之类的，珍惜各种可以练习真情实感表达的机会并付诸于行动，因为有时灵感或想表达的情绪是很宝贵的，甚至夸张点说，有时真是稍纵即逝的。
关于读书及写作，老师拟之为是人与世界的防护栏，读书与写作是对抗外界的良方。这个总结也着实是有深度的。早有人云，读书是欣赏别人，写作则是自我生命的延续，创作生命便是另一种生命的延续。
如此想来，读书确是实现了我们与先人的谋面，而通过写作又可以让我们的后人与现在的我们相遇。真是一件神奇又烂漫的事。想到此，在我心中便更加坚定了一件事——我要坚持日更下去。
虽然自己的小小读写，不具有社交意义，但如今的只言片语，在这电子信息的大海里，有朝一日，我的孩子也完全有可能可以看到，也是蛮有意思的一件事吧。
老师讲了他与读书及他与写作之后，在第三个部分与大伙分享了写作有关的文体与主题。这部分内容也很丰富。从老师的课前提纲中，我已略见其详。但没有想到的是，老师太博才，从小说讲到散文，又从散文分析到现代诗词，最后又由现代诗词切换到古诗词。
今年自从在写作群里听大咖分享课以来，我前面已经听过几位老师的友情分享，最早的是封锁野蛮的冯老师，后来有清新空气老师，还有Rudywang老师、JH蒋华老师。老师们也有分享过这部分内容，但多在小说与散文为主，当然这也是目前简书平台上比较常见的两种文体，特别是散文也是一般新手最容易表达的一种了。
记得之前清新老师分享时，也有过诗词的部分，且清新老师自己也比较喜欢古诗词，分享中给大伙展示了多篇佳作。不论是现代诗词或是古诗词方面，让我这样的门外人一看只能是望而却步，且对能作诗词的作者于内心总不由生起百分的敬畏来。因为能精通诗词，特别是古诗词的他（她）们是多么的了不起！而Victor老师无疑是这样的高人。不用言它，看老师在分享过程中，给大伙在群信息中同步的好几篇用古言表达的散文及诗词便可不言而喻。
过程中，老师不仅提供了示范文，还给大伙道明了不少他的个人心得。比如关于写作的格式，老师便提供了一个在英文写作中常现的一种。文章开头的部分先是写“从前.......，每一天......怎么样”，再是从“直到有一天......”拉起故事的引爆时节，而后是“因为这件事......”来展开中间的情节，“直到最后......”表达叙事的高潮点，之后用“从那以后......”来进行故事的收尾或叙事的结束。
当看到老师分享这个结构时，我脑子里马上跳出在闺女年幼时，我给她读的一千零一夜的小故事来。回想起来，真是这样的。但讲实话，我自己写东西至少在目前为止是没有使用过这样的格式的，也是没有想到过的。可见，我目前的这一点点墨水还真是写不了故事的。
讲了文体后，老师也捎带讲了几种主题，主题的表现可归类为主要的四种，比如有：小题小作，小题大作，大题小作，大题大作。这个主题表现的问题，也便是之前其他老师着重有分享的，要求写作需要“言之有物”的问题。
结合自己目前的写文表达，时感是随性而写。有时写着写着都会忘了中心表达。这个方面是后续自己要特别重视与改善的方面。
而在提炼提升方面，老师分享了他的“四字真言”——养、删、换（这个没有仔细听清，若有误，待后续复听再更正）、调。
“养”，便是注重积累，收集素材，通过持续学习生养词、句之类的。所谓厚积概是一个“养”字。
“删”，究其本质是要简洁干炼的表达。这个方面，我们的古人做的特别好，三言两语便可将一事交代清楚。老师有推荐可以多多阅读一些古文。关于这一点，我是深信的，我们看一些古文的只言片语，却不失格律节奏的美，还往往会呈现出很立体的画面来。就如，马致远《天净沙・秋思》的开篇名句，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家” 。一篇不足三十字的小文，他那无尽的思乡之情却能传染到现今的你我。
“换”，也便是用词的精准度追求，我们常知的是贾岛与韩愈的 “推敲” 佳话，意在一个用词用字之准上。
“调”，老师分享意在字句表达的灵动性方面。如可以有长短句，可以有英语常见的倒装，插入语的语式结构。我的理解是用适度的“调”之表现可以增加文章的可读性或者说灵性。
老师分享，他自己一向坚持着写作以“我手写我心”的原则，追求“以极淡之笔写极致之情”。写作中的表述尽量通过展示而非告诉，要善用环境来表达心情的方式，让读者自己去感受去想象。听了Victor老师的这点分享，于我自然是很受教的，我要学之。
关于我特别喜欢听的古诗词的部分，老师也讲的很深入。告诉我们从哪个角度可以着手仿写，比如由简单的五绝或七绝开始，找一个喜欢的古诗进行模仿。先从形式上去仿写，再向意境上去升华、提升。平日里要多读一些古诗词，去掌握生养出自己的诗词语汇系统。
老师跟大伙形容学习古诗词就好比是我们“先戴脚镣，后再跳舞”的过程。可见学习的过程是有难度的，是要付出一定艰辛的，我想这也印证了那句常理性的话，世上一切的美，不可能是无缘无故的。
随后老师又讲授了写古诗词的一般程序，如颂读——学习格律——填词模仿——凝练意象——锤炼语言——抒发真情——反复修改，并推荐了不少针对性的参考书单，方便我们进一步学习。这一些内容于我，也都是第一次听到的，甚感受用。
Victor老师无疑是职业且非常认真的老师，原本计划一个小时的分享，因其中不少内容的拓展及丰盈的讲解，不知觉中我们一起共度了一个半小时。过程中只听Victor老师侃侃道来，时不时在耳边会传来老师翻阅备课本的“沙沙”声，感觉自己又回到了年少的课堂。只是如今心境不同了，那时的我总盼着下课铃响，而前夜听课我却总希望时间可以慢些走，再慢些走。
临近授课收尾时，老师还送上了一首小诗，共勉我们写作群的文友们。也特别喜欢Victor老师最后提出的守望倡导——“让文字在左，我们在右，让我们与文字相互守望吧。”
行文至此，见自己零零碎碎却码了三千余字，但又总觉得没有完全表达我的听后之感。一来是因为老师所讲的内容与信息量，于我实是太多又新；二是自己又未来得及仔细梳理听课笔记，也没有复听。
但转念一想，像Victor老师这样的段位大咖都要坚持着“每日一读”与“每日一写”之功，我难道不应该更要努力学习之？前日听老师一席之言后，我也要趁着这热心情所在，抒一通我之真情来才好。
最后，真诚感谢愚叟Victor老师在百忙之中的无私分享，感谢柳柳及小助手们的组织与安排。我想道一声：认识你们真好！
