春子老师
在过去的两个周，我先后接待了两对少年少女，基本是为了感情问题和我这个没有代沟的老师聊天。看着他们纠结着、否定着、难过着、欢喜着，我真的敢去严词厉色的说“不准早恋”吗？
本着物极必反和“双刃剑”法则的道理，我斟字酌句，生怕一味的批评让他们对感情问题充满恐惧，或置之不管让他们为所欲为、不会自控。还在谈及“早恋”就色变吗？可是“变”有什么用？所以应该怎样去疏导青春期少年的情感问题，是需要认认真真去思考的。
首先，正确看待他们所谓的“恋爱”是什么。
这里举例男生内向，女生开朗的两个人。因为距离越近越美丽、日子越久越生情，让他们俩越走越近。男生说：“我喜欢她。”我问他：“你喜欢什么？”男生回答：“喜欢她性格开朗，天天笑容挂在她脸上。”我说“那既然这么喜欢她，那为什么你们会吵架呢？”他说：“但是她开朗，她喜欢和大家一群人一起玩，而我只想和她一个人在一起，我受不了了。”
我告诉他，女生为什么会不喜欢他了。原因很简单，因为在她看来，曾经的他是一起游戏的玩伴，大家什么快乐都可以共享。但是“在一起”以后，她发现他不是之前的样子，而变成了只可自己占有，并且，在一起的日子里没有欢喜，只有无尽的烦恼。如果选择追求快乐，那么只有“离开”才能及时止损。
其实听了男生这个简单的回答，我就放心了。我真的不怕他们早恋。因为他们没有深思熟虑的选择，没有坚韧顽强的耐心，没有选择放弃的勇气，没有重新开始的方向。那么，都这样了，怎么还会放心呢？因为，恰恰是这样，才非常易于教育指导。
第二步，如何引导他们“分手”。
退一万步讲，高中生可以爱慕，不可以早恋。原因很简单，因为没有时间，因为要好好学习，因为要有立足之本。但是，对于深陷“爱情”不可自拔的少年少女，只说不准早恋，他们会听吗？当然不是。
男生问我：“还有什么办法能找回她？”我说：“这样吧，找她的闺蜜帮你说说。”男生说：“不行，这招用过了。”我说：“那我去帮你说吧。”我看他犹豫了一下。我接着说：“不过，其实这是最笨的方法，因为，只有一个男生自己无能为力的时候才会去找别人传话，借用别人的能力，这种方法只能说明自己很low。”男生直接不再打我的主意了，他陷入了沉思。
我趁热打铁，问他：“你为什么要追她呢？”他的答案不出我所料，无非就是和她熟、已经喜欢、离不开之类的。我斩钉截铁的告诉他：“你不是喜欢她，你只是喜欢你自己！”男生更加困惑，我十分笃定的告诉他：“喜欢她，是让她开心，而你的所有作为只是为了让自己开心。”男生好似听懂了什么，我接着说：“知道为什么不是真正的喜欢她吗？因为，你没有想明白你们到底是不是合适。”
这是第二步，顺利将早恋问题转向选择性问题。
我心平气和的告诉他，这是你刚刚开始懂得喜欢一个人，然后你碰到了问题，这些很正常，然后你就会明白，世界上有很多种类的人，但是我们不可能和所有的人都很搭，因为我们自己也很special，我们只能选择合适自己的人同行。你想想，如果她也是一个只想独占你的人，或者你是一个喜欢分享的人，那你们会不会碰到这个问题呢？男生很肯定的告诉我：“不会！”
听了这个语气下的回答，我很开心，当然我没有告诉他，你们不会碰到这个问题，你们还会碰到那个问题，总有突破口让老师拆散了你们。
第三步，学生乖乖问我怎么办。
话题聊到这里，已经过去了大约40分钟，按照对注意力持续时间的分析，这时非常需要推出第三个重要知识点：乖乖听我的话。
学生很焦急的问我：“老师，我该怎么办？我是不是没有希望了？”我故作玄虚的仔细想了想，告诉他：“方法有，但是你可能做不到，因为你太小了，不过这不重要，我们这样来分析。”这是一段思维方式的培养。男生很认真的听我说：“你觉得在平日里，她关注什么呢？”男生也很仔细的想了想，肯定的回答我：“她性格很好，她不喜欢不开心，所以她关注开心的生活，”“然后呢？”我问，男生接着说：“这个学期开始，她学习很努力，在她的带动下，我的学习也用功了很多。”话题终于回到“学习”上了，我知道这时最该引向正轨了。
其实，男生如果喜欢了哪个女孩子，大可不必视她为天敌，如果她是一个性情很好的女孩，那她就成了他的正面榜样；如果她是个小太妹，那么就给予她忘我的关怀，她总能展现出女生柔情的一面，所以，也是可助力男生成长的。
当然，在此过程中，师长的魅力绝对不是无理高三分的八度声调，而是润物细无声的人格魅力。在后来的日子里，男生和女生间的关系也几经反复，他也时不时的给我留言，我不会帮他出主意、不会告诉他怎么做，只是一次次告诉他，要选择快乐，要承担起男孩子的责任感，要选择让她快乐的语言和作为。
不管这是不是一段早恋，我们都要去指导孩子们选择去开开心心的经营人生，去用心经营每一天。与其时时绷紧早恋这个弦，倒不如引导他们找到人生方向、正面引导来的更实在。
