家庭教育指导师学习之路（11--18页）
成年人的学习好像总是被许多外部因素左右着，最主要的感觉是没有时间。
后来想一想，没时间学习只是借口，如果能按自己的计划去做，许多事情就迎刃而解了。根本的原因还是自己被惰性控制，没有知行合一的能力。
每天，看着只是简单的上上班，但是在回忆自己一天的时间时，总不知道自己的时间都去哪儿了。
有时候一天慌慌张张的过去了，写字、读书和学习都没有按计划完成，内心不免有小小的焦虑。
明明知道这是自己的贪心在作怪，是自己想抓取太多，所以见缝扎针，增加了压力，又带来无所适从的无力感。
从4月22号写下绪论的学习之后，就决定找适当的时机开始学习。可是计划是安排上了，却没有按计划正常开始。
这一拖就到了5月17日，直到现在都没有开始实实在在的学习，也抽空听了一些视频课，总觉得听视频课没有看教材资料效果好。
回望中间近一个月的时间，我到底做了什么？
五月份调整了两次计划，因为安排太多时间不够用，自然内心就有一丝急躁。
又做了调整，知道舍得舍得，只有舍才有得，也知道往往是因为想抓的太多，最终一无所获。更明白，每一个阶段抓一项内容，如果每天没有重点，眉毛胡子一把抓，就会自顾不暇自乱阵脚。
五月初就制定了家庭教育指导师的学习计划，但是，好像一直都处于补救的状态，一天的计划没完成，第二天就补救，补来补去，窟窿越来越大，漏掉的功课越来越多。怎么办？
重新调整计划，暂停此项学习内容，等到放暑假之后再开始。
后来才发现，一些事情越往后推越没有热情，自己还给自己找借口：我没有时间啊。推来推去，这件事情总得给自己一个结果。
从昨天开始调整计划，必须动起来，不怕慢就怕站，每天必须有进度，直到学完这本书，考完试拿到证，这一项任务才算终结。
上班族的学习谈何容易，家庭琐事，工作压力，生活中的无常，还有自己安排的一些写作任务，无时无刻不在占用时间。
既然选择了一件事，拖就是惯性在作怪，立刻开始才是最正确的态度，不管怎样，每天学习一点点才是真正的行动。
在学习群里，辅导老师也发了一些直播课，我也没有按时参加，总以为直播有回放，再者说必修的知识还没学完，我不想打乱自己的计划。
在上一周，辅导老师发了关于考试的报名链接，3月6月9月12月，每年四次考试机会，整个学习周期有三年的时间。
既然没学，六月份的考试就不想参加了，毕竟是想把知识学扎实，不是为了应付考试。
痛定思痛之后，又第三次调整了计划，把读书换成了家庭教育指导师的学习。
对于读书计划，心里万般不舍，因为读自己喜欢的书是对心灵的滋养，也是提升自己认知的最佳方式。
可是，成长不是一蹴而就的，目前，最重要的是系统的学习家庭教育，提升自己关于教育方面的认知，同时也是修身养性，对自身的成长也是很有作用的。况且，这件事如果一直在这里放着，就失去了72小时执行落地的自我要求。
选定了就开始。今天中午，看着学生午睡，学习了教材11~18页的内容。
以后的学习按部就班，每次学习之后，理论联系实际，落地生根，与自己的教育经历相对比，以期在改变自己旧的教育观念的情况下，能实际改变自己的行为。
学什么？写什么？主要记录颠覆自己认知的内容，或者是对自己有崭新启发意义的内容，新学的东西应该是对自己有实际指导作用的，能够改变自己的。
教材的第11--18页，属于绪论部分，第1节是家庭概述，第2节是家庭教育概述。
第1节家庭概述中，从家庭的含义，家庭的基本结构，家庭的基本功能三个方面进行了阐述。
在这一节学习中，深受启发的是一个小故事，通过这个小故事，给我敲响了警钟，我才意识到，在女儿很小的时候，我给她造成的伤害不可弥补。
这个故事讲的是关于孩子从小黏妈妈的原因：
两个孩子，乐乐和秋秋，同样的年龄，他们刚三个月的时候，乐乐的爸爸妈妈经常陪伴在孩子身边，乐乐哭闹的时候，爸爸妈妈耐心的跟他交流，陪他说话，逗他玩儿。
秋秋就不同了，秋秋的爸爸很少在家，只有妈妈一个人陪着他，只要秋秋一哭，妈妈就把他抱在怀里走来走去。如果秋秋哭闹不止，妈妈就会生气的训斥他，有时候把他丢在一边不管她。
两种方式，两个结果。
乐乐因为有爸爸妈妈的耐心陪伴，在一周岁的时候就能够自己独立的玩耍，自主进行探索活动。
而秋秋则不同，不能独自玩耍，也不能容忍与父母的分离，每次与父母分开都会哭闹不止，产生焦虑和恐惧心理，因此越来越黏大人。
两个孩子在一岁大的时候，都已经有了性格方面明显的区别。原因在哪里？
这让我想到了我女儿小时候的黏人的行为。
孩子生下来就是一张白纸，除了带有基本的生理功能之外，后天所习得的生活经验和对环境的感知，都与父母的教育或者是最亲密的监护人有关。
现在我才知道，女儿小时候特别黏人，是我无知而造成的伤害。
女儿小时候，因为不符合计生政策，我从镇子上初中调回了农村老家的小学。寒假开学女儿刚满月，我就去上班了。公婆在镇子上帮我带着刚满五岁的儿子，离得远，女儿就没人带。只好把女儿送到我婆爷爷家。婆爷爷已经年近80，虽然身体健康，但是行动也不是很利索。每次我上一晌课下班回家，孩子除了饿得哇哇哭，尿布也是湿得透透的。冬天天冷，有时候看着孩子受罪也发愁，但是又没办法。
就这样，一边上班一边带孩子，满一周岁女儿断奶之后，婆婆便把女儿接走了。自此，我与孩子聚少离多。
记忆中最深刻的就是每个星期天我去看女儿的时候，女儿一刻也不舍得离开我，即便去厕所，她也会在后面牵着衣服不撒手。特别是下午离开的时候，她就时时刻刻跟着我，走一步跟一步。
想起来最难受的，就是每一次周末陪她玩到天快黑的时候，想走走不掉。无论用什么办法，都跟她商量不通，最后只能骗她说妈妈去厕所。家属院有多个门，从这一个门进去，她奶奶就会牵着她的手在这个门等，我再从另一个门逃走。有时候，她在她奶奶的怀里哇哇大哭着要跟着我，我在她的哭声中逃一般离开。
我总觉得女儿太黏人，每一次去看她，她就黏着我。
在女儿上幼儿园之后，每一次送她去幼儿园也是难上加难，搂住我的脖子就是不撒手。
直到现在我才知道，原来这是我从小没有给孩子建立安全感，孩子才这么黏人。
孩子从小就处在与妈妈的分离中，处在恐惧之中，因为没有安全感，所以才一直黏妈妈。
还有一个特别警醒我的地方，就是在孩子上初中之后，她自己一个人在出租房里住，出租房不远的地方有一个傻子，每天都会在胡同口呆着。女儿每一次都会飞快地跑过那一段路。现在想起来，心一阵阵疼。恐惧感，没有安全感，一直陪伴着孩子成长。
该有一件事，当时我很不理解。我家养的小狗抓了女儿一次，本来就一个表面的浅浅的印痕，几乎看不出来，但是女儿却整天担心害怕，说会不会得狂犬病。我还嫌她胆小。
直到她上大学之后，有一次我整理她的书桌，发现了她六年级时候写的日记，我被惊住了。日记中写到：今天，我被狗抓了一下，我会不会死？我会不会得狂犬病？当我看到女儿的日记的时候，我泪如雨下。我不清楚在孩子小小的心里为什么充满恐惧。直到今天我才明白，这完全是因为我对女儿不当的教育造成的。在女儿小的时候，我没有给她足够的安全感，也就是在孩子小时候，没有给孩子成功建立安全感。现在想起来，真是悔恨当初。
一切都过去了，现在的女儿独立性非常强，前几天逛街时对我说：现在我不需要你陪了，我已经过了需要你陪的年龄。这句话深深地刺痛了我。
一切的因都是我种下的，女儿身上所有的果都是我无意中犯下的错，对女儿我心怀愧疚。
直到今天，看到教材上关于孩子的安全感的建立，我才想到了一直以来在女儿身上表现出的一些令我费解的行为，原来那都是因为我从小对孩子的教育出了问题。
知道了问题所在，现实已经无法补救，就只能深深地忏悔。感恩女儿来到我的生命里，感恩女儿圆了我儿女双全的梦想，感恩女儿在学习上从没让我费过心，感恩女儿的倔强和对我的不屈服，感恩女儿坚定的做她自己。
绪论的第二节是家庭教育概述。第一个知识点就是家庭教育的含义。看到这句话的时候，颠覆了我对家庭教育的认知。
书本上对家庭教育含义的解释是：狭义的家庭教育是指在家庭生活中，由家长即有家庭中的长者（其中主要是父母）对子女及其他年幼者实施的教育和影响。关于这一层解释，也是我一贯的认识，我觉得家庭教育就是父母对孩子的教育。
可是教材上的另一个解释说：广义的家庭教育是指家庭成员之间相互实施的一种教育。
当我看到这一层意思的时候，我在想，有几个人把家庭教育理解为家庭成员之间的互相影响呢？在我们国家，家庭教育一般都是父母是施教者，孩子是受教者，但是更广泛的家庭教育却是家庭成员之间的互相教育。这就告诉了我，孩子对于父母自身也具有教育能力。
看到这里，我想到了在我家里，孩子小的时候，我认为我对孩子的教育是我的责任，孩子长大了，我依然承袭着家庭的传统，让他们尊师重道，懂得感恩，听话懂事。
现在，我应该改变自己的认知，向孩子学习，因为孩子的知识比我丰富，学历比我高，认知比我深刻，对于问题的看法比我全面，以后有什么问题请教孩子，有什么想法和孩子一起交流，不能以家长的身份居高临下的态度指使孩子。
在我成长的原生家庭里，我们的家教非常严格，爷爷奶奶父母的话必须遵从。在小时候，别人家的孩子都在外面疯跑，我和弟弟妹妹也会听话懂事的帮着父母干活。别人家的孩子都外出打工独自去闯的时候，我家的弟弟妹妹们都遵从父母的指令，好好的求学，直到各自学业有成顺利端上铁饭碗。这就是我骨子里存在的一种父母至上的思想，所以在我的家庭中，我依然沿袭着这种教育方式。
我必须改正这样的认知，以后多多向孩子学习，学习他们对问题的看法，学习他们敢于勇敢的做自己的行为，学习他们努力生活又会享受生活的态度。
多多向孩子学习，这是对自己的要求，也是在以后的生活中必须要努力做到的重点。
在家庭教育的随机性这一个知识点，有一段话特别令我震惊，苏联教育家马卡连科认为“不要以为只有你们同儿童谈话、教训他、命令他时，才是进行教育，你们是在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育着儿童。你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐或发愁，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，怎样读报——这一切对儿童都有重要的意义。”
这一段话告诉了我，孩子所处的环境，所接触到的人事物，时时刻刻都起着重要的教育和引导作用，就连他身旁的人怎么喝水怎么吃饭，这些看似微小的行为也会对孩子产生潜移默化的影响。
身为家长，对孩子的教育是每时每刻，并不是说只有在说教的时候才是对孩子的教育。
身为家长的我们，应该如何生活，才是最重要的教育。
我们不学习，却让孩子去学习；我们不讲礼貌，却让孩子去讲礼貌；我们不讲卫生，却让孩子去讲卫生；我们不遵守交通规则，却让孩子去遵守交通规则；我们对待工作不踏实，却让孩子踏实的学习；我们对待朋友不真诚，却让孩子真诚的与人分享；我们自私自利，却希望孩子无私奉献；我们普普通通；却希望孩子变得伟大。这本身就是空口说白话。
就如我家某人在教育孩子的时候说，你们要好好的学习，你们要抓紧时间，你们现在处在人生的十字路口，你们在选择工作，工作也在选择你们，你们不好好学习，怎么能找到好工作呢。
听到这一段话之后，我心里面很不以为然，悄悄地响起一个声音，你还说孩子们呢，你学习吗？你努力吗？你下班回来之后躺在沙发上玩手机的时候，你传递给孩子的是什么信息呢？
我相信我心里的这个声音也应该是孩子们会响起的声音。
以身示范才是最好的教育，只有我踏踏实实的用行动去改变自己，才是对孩子最好的教育。
扪心自问：如果我不努力，怎么要求孩子努力？如果我不懂得感恩，怎么要求孩子懂得感恩？如果我不用乐观的心态生活，怎么会传递给孩子乐观的信号？
一切从我做起，一言一行一举一动，不仅仅关系到个人的修养，更重要的是，我的一切修养，都是孩子眼中的榜样。
父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。
谨言慎行，高标准要求自己，行动比语言更有力量。
教育名家朱永新教授说：“很多人把上名校当作家庭父母孩子成功的典范，而我认为，成功的教育是帮助孩子成为他自己。”
