“让我们和人民站在一条战线上，争取真正民主的实现。共同创造一个独立、自由、平等、进步、幸福的新中国。”这是陶行知先生写于1946年5月的《小学教师与民主运动》的结束语。2个月后，先生于上海病逝。这篇文章中提到的观点，凝聚了他一生对教育、对国家民族的殷殷深情。
这个时期的先生，白天四处演讲呼吁，夜间筹划未来撰写文稿，加之生活不安定，时局动荡，安全无保障，其艰辛可想而知。但就是在这样的情形下，先生依然不遗余力地推行民主、教育民众，让生活教育植根于中国的土壤，用“六个解放”改变学校教育的弊端，以“小先生”制打破学校与家庭的壁垒，“学校变成了发电机，学生变成了四十根电线，通到每一个家庭里去，使四十家、乃至二百四十家都发出民主的光辉来……”在先生的眼中，小学教师的责任与使命不仅仅在于教育，更在于一个国家的未来。
在文中他提到的“六大解放”，即使是在70多年后的今天，仍然具有现实意义——“一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课表填满……”先生用最质朴的语言，告诉我们教育该如何与生活建立联系，如何抵达学生心灵，如何启迪人的智慧。“解放”二字，基于对认知规律和儿童天性的尊重，又融合了教育应有的关爱与责任，这是对“活的教育”的最好注解。
先生在文中提到了“两位最伟大的老师”，一位是老百姓，一位是小孩子。“教人民进步者，拜人民为老师”，这看似矛盾的诗句，其实是先生教育思想的精粹。学习人民的语言、人民的情感、人民的美德，才能真正成为人民的教师；学习小孩子的语言，了解小孩子的情感和需求，才配做小孩子的先生。教育所有的智慧与方法，应当来自于人民，来自于生活，教师不是与学生割裂的两个群体，而是相互融合、相互影响、相互学习的成长共同体。小到一个字、一道算术题，大到民族文化的继承、创新和发展，都会在这个过程中完成。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”先生以一生之力，为教育点亮了一盏灯。教育承载着一个民族的未来，在仰望陶行知先生教育思想的点点星光时，更要走好脚下的路，用行动诠释“教育”二字的真义。
