别让孩子成为一个“高分低能”、没有兴趣、只会死读书的人。香港大学曾淘汰了11名各省市“状元”，松下公司寻70分人才，此现象提醒我们，万万不可只关注成绩，忽略了对学生创造性能力、分析性能力、实践性能力的培养。生活里处处有学问，学校上课只是其中一小部分。

成绩名列前茅的学生真的优秀吗？

曾有一家长问我孩子的学习情况。该生是语文课代表，其他课程成绩不错，我便不假思索回复孩子很优秀。而后，该生家长便说孩子还有很多不足之处，还须努力。那刻我便知道该生优秀的原因。“人外有人，天外有天。”在一所学校中脱颖而出不代表能成为一座城市、一个省份中的佼佼者，戒骄戒躁、勤学不辍，方能超越昨日的自己。是故，对于成绩较为优异的学生，教师更应关注其创造性能力、独立思考能力、阅读习惯、人际交往能力等。学无止境，督促优生博览群书，培养其创造力。

后进生便一无是处？

沈老师说，相比成绩好的学生，她更喜欢那个一遇到老师便露出天真烂漫笑容的男孩子，即使那个男生上课睡觉、考试睡觉、一下课就生龙活虎。教了他一年后，我甚是同意沈老师的话。学生固然应将学习放在首位，但并非没个学生都要金榜提名、本硕连读。“三百六十行，行行出状元。”先育人，后教书。一个扎根于祖国大地的螺丝钉可比数典忘祖的人优秀。为何要“双减”，我想也许是让学技术的人学技术，让做研究的人做研究。再者，专科升本科，再考上研究生的人不在少数。怎能因当前后进生的成绩不理想就否定了他的余生？

中国幅员辽阔，人才比比皆是，大器晚成者更数不胜数，失之东隅、收之桑榆者更是不计其数。秦政治家李斯近而立之年才背井离乡拜荀子为师，清代小说家蒲松龄参加科举44年屡败屡战却一生不第，近代实业家张謇不惑之年方高中状元……成绩固然重要，但是人品更重要。

第十名现象警醒我：切不可只关注学生的成绩。成绩中上者，亦可成为一鸣惊人。无论学生分数高或低，其兴趣、志向、性格更需重视。失败是上天赠予我们的礼物，它让我们知道自己明天的自己该做什么。“虽不能至，心向往之。”顶峰风景独好，即便于攀登过程中身心俱疲，休息片刻后，向着光亮那方，继续前行。