“悦读乐写研学社”初始于2020年3月，至今已适用于两个阶段：（1）2020年3月至7月的2017级九年级教学班级（2）班和（6）班；（2）2020年9月至今2020级七年级教学班（3）和（4）班。
第一阶段，适用对象是九年级，基础基本打牢。在忙于复习迎接“中考”之际，还按时举行了相关活动，除了欠缺弄出纸质的双月报，也算圆满，学生也纷纷获得了异样的历练和成长。在微信公共号“七乡师者”中留下了美好的回忆。
第二阶段，适用对象七年级，由于读书、写字、养成、习惯、适应等各方面都不太理想，也可以说学生的综合素养一届不如一届，实施起来比较困难。
就目前来看，近一年来，比较正常和有效的是“书香校园”、“培养卓越口才”，另外加了一项“自我觉察”。
其余都几乎没能开展，其中“聆听窗外声音”已经安排就绪，邀请了一名八十高领的老革命者给大家讲“中国共产党建党100周年”的宣讲，时间定在五月下旬。近日他在县级单位巡讲，日程安排冲突。
主要原因有一下几个方面：
1.学生读写、使用电脑、表达等各方面十分不足，开展中几乎从头培养，在有限时间内收效不大，改变不明显；
2.条件受限，特别处于安全考虑，几乎不可能外出“研学”；
3.“领头羊”难以发现和培养，一切需要老师包办，费时、费神，对学生没有促进。
虽然问题多多，但是我并不想放弃，做总比不做要好得多。只要学生基本配合，只要他们有所提升，或者说没有什么意义，但只要他们觉得开心，我就坚持。
这不，明明今天上午要考学校组织的期中考试，我还有好多事没有布置（因为这次比往常提前了一天），但他们还是想先按照计划举行“演讲”。
索性吧，随他们，有时候他们有兴趣了，其他事情才好办。
我深信：到下一学期的八年级后，在大家的适应和努力下，一定会做得越来越好。
附：《悦读乐写研学社实施方案》（2020届）
“悦读乐写研学社”成立及实施初始于2020年3月，成员由所教学两个班的学生组成，原则上在学生自愿的基础上吸纳对读书、写文有兴趣的学生，计划不低于各班学生数的百分之七十。以“共读”、“共写”、“共说”、“研学”等形式为载体，充分培养学生的读、写及实践运用能力。
为能更好、更规范地开展相关活动，特拟定本实施方案。
第一条 理论宗旨
“悦读乐写研学社”开展实施，以全国政协副秘书长、民进中央副主席、苏州大学教授、新教育发起人朱永新的“新教育十项行动”理念为指导，融“培养卓越口才”（演讲）、“营造书香校园”（悦读）、“师生共写随笔”（乐写）和“聆听窗外声音”（研学）四项行动为一体。
“悦读乐写研学社”的开展实施是我的初中语文教学改革实践计划中《基于核心素养下的初中语文作文深度学习实践研究》的一个重要实施部分，是实现初中语文作文深度学习的重要途径。
通过“培养卓越口才”活动，提高学生的有效沟通能力；通过“营造书香校园”活动，提高学生的阅读能力；通过“师生共写随笔”，提升学生的写作水平；通过“聆听窗外声音”，促进学生体悟真理。从而，最大限度实现语文深度学习，提升学生核心素养，帮助学生构建必备品格和关键能力。
第二条 解决问题
随着2016年我国核心素养框架的发布，现行教育教学弊端越来越多地表露出来，并提出了众多的新概念和新教育理念。以往的“浅层教学”和“机械学习”将被彻底取缔，深度学习已成为实现核心素养的重要途径。
在不良的初中语文浅层教学中，我们不难发现学生的基础越来越差，“听说读写”能力缺失，以读书为主要任务的学生不再读书。“听”不懂内容、“说”不清问题、“读”不通文章、“写”不好习作……太多的欠缺的学生语文核心素养成为教学重难点。
“悦读乐写研学社”的组建、开展实施主要解决的教学问题是：
1.解决“听”不懂的问题
学生“听”不懂的问题源于日常不练习听，缺乏良好的听的共同体。该研学社的成立将为学生建立一个积极的学习共同体，以多种形式的活动促进学生充分对话，练就“听”的能力。
2.解决“说”不清的问题
由于学生语汇基础不牢固，缺少正规对话，导致在叙述问题或者习作中的叙事时往往表达不清楚，或者表达通俗、平淡。“悦读乐写研学社”项目的开展实施，以“演讲、说故事、朗读”等活动尽可能地为学生提供“说”的机遇，并引导学生相互指导“说清”事实，提升口语表达能力。
3.解决“读”不通、“写”不好的问题
学生“读”不通、“写”不好，我认为最主要的原因是学生欠缺指导性的“读”、“写”活动。“悦读乐写研学社”的开展实施，以每周下午的两节语文课为主，高频率组织“共读、共写”，逐步提升学生的“读写”能力。
4.解决对知识缺少“体悟”的问题
由于现行教学大多处于浅层的、机械的学习，思考被死记硬背所代替，学生不能学以致用，形成真正的适应未来社会发展的关键能力和必备品格极为困难。“悦读乐写研学社”的开展实施，以走出去、请进来的方式有效推进“聆听窗外声音”，以“研学旅行”为主要形式指导学生体悟真理，如到社会进行各项有意调查、体验农民的艰辛、体验感恩等等。
第三条 组织机构
总指导教师：普利辉 （可根据情况聘请班主任担任指导员）
社 长：两名（各班一名） 协助指导教师做好悦读乐写研学社的全面工作。
副社长：六名（各班三名） 一名负责“培养卓越口才”、一名负责“营造书香校园”和“师生共写随笔”、一名负责“聆听窗外声音”。
审稿员：六名（各班三名）（同上）
编辑员：六名（各班三名）（同上）
公众号管理员：八名（由社长和副社长兼任）
双月刊负责人：十二名（由审稿员和编辑员兼任）
注：具体名单看每届次的成员名单附件。
第四条 各项目形式及实施目标
总体原则：介于平时学习中两个班安排的课程不尽相同，为不影响其他课程学习，不耽
误其他课程教学时间，开展常规的项目活动时以班级为单位，力争每学期放假前举行一次两个班合并的项目实施成果汇报活动。
一、培养卓越口才
1.形式：演讲、说故事、集体朗诵（全体成员）
2.目标：每月组织一次，并收集、整理、编辑优秀文稿
3.时间：每个月最后一个星期的最后两节下午语文课之一
4.地点：各班教室
5.演讲人员：每次每组三名，由该项项目副社长提前两个小时抽取
6.话题随机临时抽取
7.参与人员：全体人员
8.评委：由六名审稿员和编辑员组成
9.力争至少每月一次每学期共四次，圆满完成全体成员的至少一轮演讲；说故事和朗诵
可以随机根据需要和时间灵活安排。
10.成果：
（1）依据分数评出演讲名次，并给予奖励；
（2）编辑优秀文稿，组成双月刊稿子备用。
二、营造书香校园及师生共写随笔
1.形式：共读、共写
2.目标：每星期组织一次，并收集、整理、编辑优秀读书故事、文稿
3.时间：每星期下午两节语文课（一节读、一节、读写结合）
4.地点：各班教室
5.人员：全班同学（成员必须交成果、非成员自愿）
6.书籍：按月确定主题和阅读书籍范围
7.成果：
（1）评出优秀文稿，并给予奖励；
（2）《最美的话儿献给你》专项经典对话文稿编辑，组成双月刊稿子备用；
（3）编辑优秀文稿，组成双月刊稿子备用。
三、聆听窗外声音
1.形式：请“名人”讲座、社会实践、野外体验
2.目标：每两个月组织一次，并收集、整理、编辑收获成果
3.时间：每两个月最后一个星期的最后两节下午语文课之一
4.地点：各班教室、野外、社会场所
5.人员：全体社员
6.主题：月初根据需要拟定
7.安全事项：依据学校安全管理条例执行
8.提升学生有效沟通能力
9.力争至少每两个月一次每学期共两次，促进学生体悟真理。
10.成果：
（1）活动优秀参与者评选，并给予奖励；
（2）编辑优秀活动心得，组成双月刊稿子备用。
第五条 成果呈现形式
1.在指导老师的引领下，在社长、副社长的带领下，审稿员和编辑员充分发挥自己的才
能，编辑完成图文并茂的《悦读乐写研学社 双月刊》。
2.每项活动结束后，利用周末等空余时间，在指导老师指导下完成图文并茂的优秀文章编辑，并在微信公众号“悦读乐写研学社”专栏发布。
3.全体成员要以全面提升语文素养为目标，主动参与，积极探索，认真感悟，并努力以写和讲的方式展现自我成长，实现教育性发展。积极报名或主动参加各级各类相关的比赛，如征稿、演讲等，充分展示自我，寻找学习成就感，以促进全方面发展。
第六条 各实施项目的具体细则根据教学时间、教学内容、学生发展目标、常规活动等分阶段制定及评价。（全体成员商讨制定，表决通过）
第七条 未尽事项另行修订。
