教师节又将来临。《关心下一代周报》征稿，写写你的老师。读徐同学的刚刚完成的习作，将老梅写得非常好，非常感谢徐同学的赞美！其实，老梅不过是一平常人，而孩子却是天使，是来帮助我这个平常人继续成长的。
首先徐同学的赞扬似乎有些过分，比如，文章《风铃》的发表似乎一半要归功于小学老师。徐同学抹杀小学老师的辅导，这样写并不真诚。为啥呢？或许，一还是有些功利，为了将老师写得好一些，这样文章就可以发表了。二是因为对于写作和好文章是怎样的，理解得还不到位。
其次叙事和描写还很不够。徐同学主要的问题是写得不够从容。她想要写出情味，却没有写出来，这是为什么呢？因为叙事和描写不够从容和清晰。作者太着急抒情了，梳理情绪的源头——哪些往事，不够清楚，所以欲速而不达。
这两天读夏丏尊先生的《文章作法》。其中有关于小品文的写法。“要做好书札（文章），非加入时生活的背景不可；若不将实生活做背景，文字就不能动人 。”（p107）夏先生举出两个例子来比较下面两个例子：
（甲）昨日在某处遇见H君，知S君即将于下星期赴英伦。我和H定于明晚在某处设宴饯行，特写信约你，请届期与会。
（乙）昨日在某处遇见H君，知S君将于下星期内赴英伦。S君要赴英伦留学，原是早有所闻的，却不料别离有这样快！寥寥的朋辈中，暂时将又少一人了。已和H约定，明晚在某处设宴饯行，特写信给你，请届期与会。于别离以前，大家再一亲S君的快活的面影，话一翻小学时代的旧事吧。
读读这两段文字，内容是一样的，但是表现出来的情味却不一样。为啥呢？因为，第二段文字加入了现实生活的场景，读者读了以后，能够根据这个展开联想，引起共鸣。
记住，好文章的情味，不是直接表达出来的，不是作者呼喊出来的，而是通过情境的描绘，邀请读者一起来思考和联想的，所引发出来的。好的作者善于叙事和描写，从而让读者一起帮你来写作。
