不知大家注意没有，今天军体营开营式期间，有个孩子一直在哭，因为他不想参训。
心理服务小组的老师注意到孩子因为哭泣时间较长，已经有些作呕，于是上前询问。孩子六岁多了，始终用涟涟的泪水和哽咽的语调表达自己的不愿意。我和家长进行了一些沟通，了解到孩子在家对手机电视的使用是可以做到守时守诺的，而家长是希望通过参加军体营，改变孩子在家主要和手机电视为伴的状态。通过一些简单对话，孩子虽认同参训有道理，但他仍坚持不去。继续僵持下去，显然不妥。我想到幸好今天我们是两个心理老师在场，换个方式吧。
我们先让孩子画了一棵树，希望孩子的画可以反映孩子更多的潜在想法。在孩子画完画后，我带开了孩子，和孩子坐在小小的露台楼梯口和他单独交流。我握着他的小手，问了一些和训练营无关的话题。小小的空间里，光线明亮、无人打扰，我静静的陪着他，认真听他的回答，让他觉得安全和放松。通过这些问答，我得到了和画画分析比较接近的判断(出于对小朋友隐私的保护，我只说我认为对其他家长有借鉴作用的一点)：这个孩子比较依赖家长，缺乏选择的能力，也就是说，事情来临之时，他常常会违背自己内心的真正想法，不会说不。
这样的孩子往往感情比较丰富，很会照顾他人的感受，那怕是委屈自己。在年龄小的时候，一般是通过发脾气和哭泣表达自己的不情愿，不会通过语言提要求，也常常会用不知道来回答家长的询问。家长若没有了解到孩子的内在需要，会以为孩子是脾气大、好哭闹，不好教育。年龄渐长后，孩子会把自己的真实要求越来越深地埋藏起来，外在表现会特别谦和，能受委屈，其实内心会很受伤，有的长大后会成为“妈宝”，不能独立解决自己的问题，他们中的一些甚至会成为校园霸凌的受害者。
我通过预设场景、互换角色等方式一点点让孩子明白：你有选择的权利，你可以通过语言表达自己的想法，一味哭泣只会让他人误解或者愤怒。我告诉他等会儿见到妈妈，说两点：1、我可不可以不去军体营？2.如果这次一定要上军体营，我可以支持妈妈的决定一次，但以后和我有关的活动，可不可以先和我商量？
孩子妈妈通过和另外一位心理老师的沟通，对孩子的内在需求有了很好的重视。母子见面，当孩子问第一个问题时，妈妈响亮地回答：可以。孩子高兴坏了，搂着妈妈就亲了一口，小眉头一下子就展开了（这是希望缓解母子之间的对立，我们认为解决问题，要先解决情绪）。过了一会儿，我提示孩子，该问第二个问题了。他在我的引导下，讲述了第二个问题，妈妈也非常果断的答应了。这两个问题之后的孩子明显精神很多，美国著名社会心理学家马斯洛认为,一个完全健康的人的特征之一就是充分的自主性和独立性。
当妈妈试图引领孩子走进军体营时，孩子的泪水又涌了出来，比原来清晰地告诉我们，他仍然不想去。面对这样的情况，我们老师退出了交流，希望他们母子之间单独再进一步沟通，最终的去留要由他们自行决定。
值得高兴的是，后来孩子自己提出了另一个解决方案：今天先回去，明天和表哥一起进营。也许有的家长会觉得我们并没有搞定孩子。其实我们和孩子的沟通始终不是为了谁输谁赢，谁搞定谁，是要利用每一个契机锻炼孩子解决问题的能力。今天的这个决定也许是在多方引导下做出的，但这是孩子自己做决定的开始，这是最可贵的。孩子的成长过程中，一定有和他人意见相左的时候，如果他们不只用忍让和发泄的方式，而是学会用沟通和共赢的方式，赢得他人的配合和支持，他们走在人生路上会很有力量感，会少一些孤独和委屈。
