感谢这一年的春季，终于下定决心逼自己一把，参加了刘主编为期七周的写作课训练营。
感谢遇见小果，因为她，让我重遇了失散多年的文字；因为她，才有了我逼自己的这一把。
感谢在写作营里遇见的各位小伙伴，因为有你们，让我感觉自己并不孤单；因为有你们，让我看到了继续学习与成长的空间；在你们的身上，我也学到了很多。
一
主编的这七堂课，形式很丰富，从文字、到素材、到音频、到作业、到点评，连感官训练都有涉及，真可谓是给身体各个感统一起上了七次写作课。这里特别给音频和刘主编的评论点赞，音频里糖豆妹和着乐声的导读，每次听着都是一种享受；而刘主编的点评，则是会驱使我继续交作业的一大精神力量，我跟别人是这么形容的：刘主编总是会先给你吃块糖，然后再提意见，于是意见容易吸收进去，也有了继续写继续求表扬的动力。
而谈及写作课的作用，必定是与参与深度参与次数成正比的，你若是参与了，并且很认真，写作课的作用必是极大的；你若是课没认真听作业没按时交，写作课的作用可想而知。
顺便吐槽一下，每周日的交作业截止时间实在不太合理，周日难得亲子时光，放在这一天作业截止，要么作业写得匆忙容易虎头蛇尾，要么亲子时光没法尽情享受。当孩子在旁边拉着你，双眼充满渴望看向你，想觅得一方清静理顺文思，实属不易。
再提个小建议——关于短时/限时主题写作训练，鉴于本人文思涌得太慢，写作时常有欲挤牙膏却不得之感，若有针对性的关于写作速度的训练，比如每周一到两小时的限时训练，针对项训练，或列提纲，或针对某一话题限时发挥，或限时素材搜集，或做个类似的课堂小练习，可能对于空闲时间不多而又有进阶意愿的小伙伴们更有事半功倍的效用。
二
这是写作训练营最后的一篇作业，趁着这个机会，重新把七堂课的内容再理了一遍，方便以后回顾，也算是一次复盘。
写作第六课——文章修改
三
写作课作业问题总结与注意事项：
1.人称混乱。简练人称，如咪蒙的我有一个朋友；
2.语言啰嗦，不够简练。文章中每一个字都应该有出现的理由；
3.故事中夹议论，议论中讲故事，事实和态度纠缠，让人分不清实际发生和个人态度；
4.重要的东西没有放在重要的位置讲，虎头蛇尾。
5.写给谁看？你希望他看完干嘛？——针对性写作。
6.如何加快速度？——有提纲，手需要磨，多看书，积累素材。
7.事例不能只用1个，不够说服力，3个正好。
8.总结道理时不能放两个金句就结束，要对照例子说清楚。
9.写人物，要写出读者最想看的“戏剧性”。
10.采访——深挖，问出1后面的10个问题，把画面填充满。
11.采访——大时代背景只能作为铺垫，要快速进入主题。
四
这是写作训练营最后的一篇作业，然而于我而言，这只是一个新的开始。仍然希望有一根皮鞭，在后面抽着，有一群小伙伴，在一起同行，在日常有限的时间里，一起和文字做游戏。
我不知道与文字的路可以走多长，且走着吧，说不定在某一天，真的能与文字融为一体。这是我的七期“完成比完美更重要”的写作课。
