喀什噶尔国重边，
万里支教莫言难。
但得神州疆永固，
霜鬓独影意悠然。
忙碌中的时间往往过去得特别快，一晃，来喀什就四十天了。和十八小五（1）班的孩子们，斗智斗勇也是整整一月。
落地那天，八月二十号。那天的喀什特别热。明晃晃的太阳华丽丽地炙烤着灰蒙蒙的大地。我们这批刚从南海之滨落地的“客人”，在未曾领略到维吾尔的火辣奔放之前，便先见识到了大漠骄阳的热烈。阳光刺得你睁不开眼，汗透衣衫，口干舌燥，好不容易上了车，车上没有空调……
机场到驻地大约半小时车程，中巴车载着我们一行十五人连同大箱小包在如火的烈日和沙尘中开着车窗晃荡而行，窗外的树叶都打着焦黄的卷儿，入眼几无绿色。天地之间，明晃晃、灰蒙蒙的一片。
驻地应该是当地为安顿国家“万人支教”计划的入疆教师而临时准备的，并非在深培训动员时所说的“统一住在援疆前方指挥部”。这里是一处已经人去楼空的中专学校酒店管理实训基地。当我们一身臭汗扛着大箱小包走进各自房间时才发现：房间没有空调，一张学生床，几把还没撕去塑料膜的简易沙发散落在角落，地面上的灰尘堆积厚度可以用脚清晰地做沙画……这怎么睡?这没法睡！入疆第一周，整整一周，没能入睡。
落差的确有点大。
但既来之，则安之。先安家。顾不上飞行八个多小时的疲惫，也没空再埋怨热得像蒸包子一样的屋子。扔下箱子，寻找拖把、抹布、水源……先给门和沙发“脱衣”；再给地板、桌凳”洗脸”；冲刷洗手间，把几样简单家具归位。两个多小时过去后，总算能勉强住人了。虽说陋是陋了点，只是室雅无须大，心安便是家。
前指的欢迎座谈隆重而热烈。座谈会上，我们通过宣传片了解到深圳援疆近十年来所做的努力与成果。这些年，深圳援疆投入资金六十多个亿，先后有七百余人次入疆履职和帮扶，所取得的成绩也是有目共睹的。也是在这次座谈会上，“责任”、“担当”、“家国”这些字眼，具有了更加鲜活的意义。
随后，我们和广东省其他援疆教师一起，在武警集训基地参加了“万人援疆”集中培训。在我们受训的同时，基地还有几批武警同时受训，看到他们奔跑的身影，听到他们嘶哑的吼声，那一刻，再一次真切地感受到：哪有什么岁月静好，只不过是有人为我负重而行！
八月三十日，我们第一次走进了喀什十八小的大门。这是一所八年前由深圳按照当时的深圳标准全资援建的示范性小学，属民汉双语性质。学校就位于喀什市中心区的喀什噶尔古城内，围墙外就是古城原住民。学校生源100%为维族学生，此前教师也基本都是维族老师。去年南疆地区开始全面推行国语教学后，才从甘肃、陕西等中西部地区新聘了部分大专院校毕业生充实教师队伍，以强化汉语教学水平。据说学校建成初期在喀什市区颇为红火，因为硬件的先进水平在当时很高，成为当时的喀什“网红”学校。但由于援建的可持续性不够，硬件建设上去后，软件管理未能持续跟进，再加上后续的维护也不到位，现在的校园，其实很萧条破败，满目疮痍。不光如此，学校的第一栋门脸建筑，还被社区给强行征用了……
与学校校领导及部分中层行政匆匆见了个面，在校园随便转了转，便散了。据说是因为那几天恰逢维族“古尔邦节”，让原计划的开学时间延迟了一周。但走在大街上，节日氛围并不浓郁，原因暂不评说。
九月三日，于我们来说，援疆的行动才真正开始。这一天我们身着正装走进学校，参加了首次升旗仪式，也第一次见到了我的这帮猴子们。我被安排任教五年级（1）班语文。因为地域学情特殊，在双语系学校大多采用分层教学，（1）班往往是同年级最好的班级。可我第一天走进班级，只听到一片叽里呱啦的声音，甚至连一个学生的名字都没听明白。但他们真的很乖。
维族的孩子跟汉族的不大一样，他们大方直接、热情奔放，甚至有些野性，基本上不知含蓄含蓄为何物。他们眼神清澈，从不会回避别人的目光交流；他们的普通话水平很低，说得很蹩脚，一开口就是一股烤羊肉串的味道，但这并不影响他们主动表达的欲望；他们写字时，本子是横放着的，怎么纠正都难改；他们上课时嗑瓜子吃葡萄嚼香口胶弄得一教室都是杂货店的味道……
面对这么一群于我来说极为特殊的孩子，我该怎么办?
那就先调整教学目标的要求吧。针对这种特殊的学情，我本学期只确定了三个方面的目标：1.让学生接受汉语文，知道汉语文的重要，并逐渐喜欢汉语文，愿意主动学习汉语；2.花尽可能多的时间，让学生认识更多的汉字，积累汉语词汇，尽力增大学生汉语词汇量；3.加大使用汉语表达的训练强度，让学生能用汉语完整通顺地进行日常表达。为了目标的有效达成，我又选择了两条途径：首先是加大课堂教学的字词训练密度。打破年段界限,打破教材局限，以教材为识字载体，不纠结于文本内容，以文本生字为点，组词衍生出新生字，运用再出新词汇，增加识字量，加强基本运用训练，不断补缺，同时把写字训练落实在课堂，以此尽最大可能提高课堂有效性。其次是充分利用学生在校的碎片化时间。借用各方面个人资源，先为班级建立开放阅读空间，让学生在早读前的时间开展缄默阅读，学生识字能力差，就从绘本阅读开始（每天约20分钟）。利用每天早读课时间，逐字逐句带学生读课文（每天约25分钟）正字音，释词义，建立并逐步培养汉语语感。利用每节课预备铃和上课铃之间的三分钟，开展“三分钟背古诗”活动，每周巩固两首……
一个月下来，孩子们身上有了些变化：早上到校后，打闹的少了，看到坐在前面角落一言不发，在淡淡琴声中静静看书的老周老师，他们也跟样学样，开始拿出书来看；朗读的节奏和语感有了一些变化，羊肉串加洋葱的味道淡了许多，四声变化渐趋明显；横着本子写字的少了，有意识调整自己写字姿态的孩字在趋多……最大的变化是，他们的眼神更清澈，笑容更灿烂，更像他们自己了。
友情提示从发达地区来南疆地区送教研讨的专家名师：如果您要送课，先了解清楚您的授课对象是汉语系还是双语系还是民语系的学校学生。如果是汉语系学校，您大可按照您先进的理念、严谨的设计，恣意地发挥；如果是双语系，那您就得先了解学情，减少容量，更多关注课堂动态，根据生成调整设计；如果是民语系，您最好就走走看看好了。如果您要观课议课，也请先了解清楚学生学情，在此之前，请勿凭你的固有经验对老师的课堂予以妄议。在此时的此地，保护老师们的课堂尊严及职业热情比什么都重要；如果您要讲座，也请先做点当地教育现状的背景调研，结合案例讲点接地气的东西，纯理论的，纯技术性的内容，这里暂时用不上。须知，此地学生全面接受国家通用语言教学不到两年。街上的出租车司机、商场的服务人员，绝大多数都不会用国家通用语言进行正常交流。这，都是当地学情！
不到新疆，不知山河有多美；
不到南疆，不知新疆有多美；
不到喀什，不知南疆有多美；
大美新疆，语言不能达其美。
去年一个人独自走了北疆，戈壁荒原，高山草场，原始林木，梦幻喀纳斯，如火土鲁番……一趟走下来，已心满意足，曾慨叹此生足矣。此次来到南疆，才再一次感觉造物主的神奇，需要我用心灵去体验，用眼睛去记录，用脚步去丈量。
天山山脉将新疆分为南北两大部分。习惯上称天山以南为南疆、天山以北为北疆。 在新疆人眼中，南疆与北疆是截然不同的：北疆意味着高山和草原，意味着喀纳斯和那拉提草原；南疆则意味着沙漠和戈壁；北疆意味着草原文化，南疆则意味着农业文明；北疆意味着哈萨克和卫拉特蒙古，南疆意味着维吾尔和塔吉克；北疆意味着骏马和歌声，南疆意味着木卡姆和舞蹈……
喀什的美，在自然风光。喀什位于国家地图最西端，帕米尔高原下，塔里木盆地边。与周边十多个国家接邻，有漫长的边境线。特殊的地理条件，成就这里独特的自然风光。雅丹、丹霞、冰川、喀斯特等各种地貌在这都能看到。沿着中巴友谊大道前行，就像走进自然地质公园。移步换景，步步皆景。像铅笔画，似水墨画，像重彩油画，似木刻版画……语言不能达其美！（大片贴了18张）
喀什之美，美在风物人情。喀什有约92%的人口为维吾尔族，汉族人约5%，有2%的塔吉克族，还有约1%为其他民族，是国内维族人最为集中的地方。维族人热情奔放，风趣幽默，勇敢善良。他们的眼睛特好看，清澈深邃，晶莹透亮，如同高原上的湖水。这里是地道的瓜果之乡、歌舞之乡。（继续上图）
不少的朋友都不理解我为什么要放下在深圳那么舒适惬意的生活，一而再，再而三地申请援藏援疆，这应该是源于我那颗不安份的小心脏。我一直不喜欢没有波折一寸不变所谓安定的生活。年轻的时候，我最喜欢那首校园民谣《随着白云去流浪》。
支教的生活，从物质生存的层面与深圳相比的确是艰苦了很多，但并没有到生存底线的临界，且与我八十年代末九十年代初入职初期的生存条件相比要优渥太多。这不重要，重要的是：这一个多月来，我在忙碌中收获了有规律的生活，得到内心的安宁。属我的岁月静好，生命在与使命同行。
今天适逢共和国69岁生日，谨以此篇，祝福祖国。
