前几天，和大家分享了一个故事。儿子做数学作业第一次用了27分钟，因为超过了 预计时间20分钟，表现出闷闷不乐的情绪。而第二次做作业的时候，儿子用了17分钟，在预计的时间内完成了，非常高兴。
也许事情就此结束。然而，作为有教育意识的父母还需要敏感地捕捉机会，紧接着问问孩子：“我真的想知道，这一次你是怎么做到的？”
这个故事中，当我这样问儿子的时候，他想了一会回答道：“其实，我就是想着赶紧写完就可以自由时光啦。所以我写一个题不抬头，接着写下一个，赶紧赶紧……”
听到儿子这样的回答，我感觉很庆幸当时多此一问。因为，在他的回答中，我看到了他内心的一个小目标“写完就可以自由时光啦”；看到了他为达到这个小目标所采取的策略“写一个不抬头，赶紧写下一个”；看到了孩子有了初步的时间感。
对于孩子来说，当他试着回顾过程的时候，其实就是在自我对话，会去思考总结这次做好的经验。也许这一次是偶然的，也许下一次未必就如这次一样迅速，但是常常有这样的总结思考，会让孩子看到规律，并及时调整自己的方向。
说到这里，让我想起了孩子大班的时候，放学后几个孩子会一起跳绳，有的孩子常常因为跳得不好，达不到自己的要求而生气。我们也看到陪伴的父母或者老人会急于去安慰孩子“跳不好没关系。”而孩子听到这样的安慰语言，情绪似乎也不会好转，有时还会更坏。
关注孩子的情绪不代表时时刻刻干扰他的情绪体验，当孩子跳绳不满意而生气的时候，父母也不要急于去干扰或者安慰孩子。此时，不妨让孩子完整地体验整个情绪变化的过程，也许孩子一开始不高兴，但还是会继续跳。父母不妨试试与孩子事后总结讨论：“刚刚看你可着急呢，可是后来你又继续跳起来，妈妈好想知道你当时想了什么，你是怎么做到的啊？”
也许我们会从中听到孩子内心那些看不到的想法，或者自己说服自己去挑战的经验。给孩子一个我们成人认为的好办法，不妨给孩子一个问题，让他自己在体验的过程中思考与总结。
大道至简，看到有很多教育智慧的人也都在这样做着。去年，跟随李小福老师学习生活中的数学启蒙课程的时候，李老师也多次强调：当孩子用数学解决一些问题或者做数学题的时候，父母也不要轻易评判孩子的答案，不妨多问问孩子“你是怎么计算出来的？”
李老师还强调：即便孩子一开始的答案是错的，但是在复述的过程中就在自己纠错，而且会强化对一个概念的理解和灵活应用。即便孩子一开始的回答是对的，也不要急于评判和表扬，尽量问问孩子，让其复述自己计算的过程。这个复述的过程，恰恰可以将孩子大脑中看不见的思维“可视化”。
所以亲爱的家长朋友们，不仅需要敏感地捕捉到孩子每一天中小小进步和突破，还需要及时地带着真诚与好奇问问您的孩子：
你到底是怎么做到的？
我真的想知道，你是怎么做到的？
你现在就告诉我，你是怎么做到的吧。
