“老师，为什么这次你只给了三行评语？”孩子望着我，眼神里有些失落。我正想努力解释，孩子抢先一步:“老师，之前你都要写半页以上，这次为什么写这么少，是不是因为快要结业了，你就不想多写了？”“不是，老师觉得你这次写得不错.....”孩子别过头的一刹那，我知道我的解释显得苍白而无力 。望着孩子落寞的背影 ，我陷入了深深的沉思，仿佛看到了当年的自己。
因为小学成绩优异，中学顺利地进入了重点班。中学的第一次期中考试如当头一棒，让小学没出过前三的我第一次知道什么叫挫折。随之而来的是母亲的叹息，邻居的议论和自我的怀疑。想要努力去证明，却始终差强人意，情绪越来越低落，找不到宣泄的窗口，写日记成为了唯一的慰藉。每天把喜怒哀乐写进日记里，每天翘首以盼课代表分发前一天收上去的日记。 日记一到手，便迫不及待地翻看老师的评语 （就像我现在的学生），然后斟词酌句，一句句推敲和猜想老师评语背后的含义。
记得有一次老师评论了“巾帼不让须眉”几个字，自己不懂，又不好意思问同学和老师，偷偷地翻起了字典。在那些灰色的日子里，写日记和看老师的评语成为了自我调节和前进的动力。老师大概怎么也不会想到，当她的评语只有一个“阅”字时，可以左右我一天的情绪。她更不可能知道，我有时候一天写两篇日记，是想多得到她的评语。她的鼓励和肯定，给了一个十三、四岁的孩子无穷的信心和力量。。
未完待续……
