《罗恩老师的奇迹教育》35
第35节 帮孩子学习词汇的方法
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打卡时间：12月18—12月19
看到罗恩老师的学生们集体说出“荡妇”这个词时真的让人忍俊不禁。
像这样的场景在我的教学过程中也时有发生。比如在高一历史教学中，同学们对历史词汇掌握并不多，在讲到近代中国的社会性质时，我先讲目前社会形态主要分为原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会，而我们国家没有经历过资本主义社会。于是我问同学们，那我们中国近代社会是什么性质的呢？我转身在黑板上写“两半”（半殖民地半封建社会）时，同学们异口同声的告诉我“社会主义社会”，我当时惊呆了，马上科普我国是在完成三大改造以后才有上社会主义道路的。孩子们见形势不对马上扭转枪口说“封建社会”。我说还是不对。有些同学就还是用疑惑的口吻说：“难道是资本主义社会？”
确实，高一年级对于“半殖民地半封建社会”这个词是一个难点。但这次对话也让我找到了教学的一些方向。
很长一段时间我都不知道如何更好的去教历史。换言之，我不知道教同学们怎么学历史。其实就是因为我不了解同学们，不知道他们知道什么不知道什么。我总是以自己已有的知识储备量去让同学们理解历史的内涵（我觉得他们应该都懂，其实他们都不懂），而忽视了同学们循序渐进学习的这个过程。
我又想起自己的高中历史课堂。热爱历史的同学总是能和老师在课堂上争论不休（多是一些历史观点，而且说的有理有据，史料结合），反观自己也只能当个看官。那时候的我就很疑惑，为什么人家就是晓得那些史实，为什么我就不知道呢？我也找这些同学聊过，一部分同学自己也搞不懂，就是喜欢，后来就掌握的多了。部分同学还是很清楚的，因为从初中开始他看的史书就不在少数。这让我豁然开朗：知识积累从来都不是一朝一夕的。
我虽然懂得这个道理，但是教书的我还是忽略了这个问题。“授人以鱼不如授人以渔”，我不是扮演个教学生们知识的角色，更可贵的是教他们学习这门学科的方法，让他们真正的喜欢上历史。其中他们搞不懂的专业词汇，我这个历史老师就能派得上用场。而如何找到同学们有效的学习方法，对症下药，又如何深入浅出的让同学们理解历史的内涵，则是我该静下心来专研的事情。
